1. <rp id="5ic9d"></rp>
      <button id="5ic9d"><object id="5ic9d"><input id="5ic9d"></input></object></button>

      <th id="5ic9d"><pre id="5ic9d"></pre></th>

    2. <tbody id="5ic9d"><p id="5ic9d"></p></tbody>

      <legend id="5ic9d"><p id="5ic9d"></p></legend>
      1. 您的位置:首頁 > PPT課件 > 科學PPT課件 > 中學生物學教材分析優秀ppt課件

        中學生物學教材分析優秀ppt課件

        素材編號:
        507088
        素材軟件:
        PowerPoint
        素材格式:
        ZIP/RAR
        素材上傳:
        weishenhe
        上傳時間:
        2022-06-07
        素材大。
        1 MB
        素材類別:
        科學PPT課件
        網友評分:

        素材預覽

        中學生物學教材分析優秀ppt課件

        中學生物學教材分析優秀ppt課件下載是由PPT寶藏(www.249113.com)會員weishenhe上傳推薦的科學PPT課件, 更新時間為2022-06-07,素材編號507088。

        這是中學生物學教材分析優秀ppt課件下載,主要介紹了教材概述;教材分析;教材選擇及整體分析;教材比較研究;各種教材整體分析,有人說,課本對教學內容都作了詳盡的闡述,教師按課本講就是了,對教材還有什么可分析的呢?歡迎點擊下載中學生物學教材分析優秀ppt課件。

          第1頁

          內容提要

          緒論第一章教材概述第二章教材分析第三章教材選擇及整體分析第四章教材比較研究第五章各種教材整體分析

          第2頁

          一、開設中學生物學教材分析的意義二、中學生物學教材分析的主要內容三、中學生物學教材分析的學習方法

          緒論

          第3頁

          一、開設中學生物學教材分析的意義:1.全面、系統地認識中學生物學教材1)多樣化的特點;2)新一輪課程的主要目標之一:教材忽視地域與文化差異,脫離社會發展、科技發展和學生身心發展規律的傾向,深化教材多樣化的,提高教材科學性和適應性3)在新一輪課程目標的指導下,我國中學生物學教材已有了不同層次、不同特點、不同風格的教材,供不同地區、各類學校選用(九年義務教育教材9套、普通高中生物學教材有5套)

          第4頁

          有人說,課本對教學內容都作了詳盡的闡述,教師按課本講就是了,對教材還有什么可分析的呢?

          議一議:

          第5頁

          2.優化教學設計、提高從師技能1)開展生物學教材分析,能使教師更好地明確教學目標、把握知識結構、挖掘教材的教育功能、選擇教學方法、優化課堂教學設計。是教師進行教學設計、編寫礁、制訂教學計劃的基礎,是教師備好課、上好課和達到預期教學目標的前提和關鍵。2)從優化角度:教材分析是實現過程優化的前提3)生物學教材分析的過程也是教師不斷提高業務素質和加深對教育理論理解的過程,對提高教師自身素質非常重要。

          第6頁

          二、中學生物學教材分析的主要內容1.研究教材分析的基本原理:基本原理包括:教材分析的目的,教材分析的依據,教材分析要遵循的原則和標準。2.教材分析的主要方法:1)新的教育理念認為:教材在教學過程中不僅僅起著知識媒介的作用,同時還擔負著促進學生的個體發展,培養學生的多種能力,向學生進行愛國主義和科學世界觀的教育,引導學生善于把所學的知識應用到實踐中去的多種任務。單一的知識分析法已不適應需要2)采取什么樣的分析方法,才能讓教師全面系統把握教材,在組織教學活動中實現上述教材功能成為生物學教材分析的一個重要內容。

          第7頁

          3.具體教材的實證分析在掌握了生物學教材分析的原理和方法后,對現行中學生物學各類教材進行具體分析。主要形式有整體分析和局部分析。1)整體分析:是現行生物學教材版本多樣化和選擇自由化對中學生物學教師整體了解每套教材、選擇適合的教材,并為備好每一節課打好基礎提出的要求。2)局部分析:是現行生物學教材使用的靈活性和廣泛性對生物學教師的要求,以便于詳細分析教材,更好地進行教學設計。

          第8頁

          三、中學生物學教材分析的學習方法1.樹立正確的教材觀:1)傳統教材觀:教材是匯集人類知識精華的著作,具有學術性權威性和本源性,是學科的學術論著、權威的教學資源和教學的基本依據;教材是教學的出發點和內容,是教師必須信守的教學依據。(單一的知識傳遞功能,師生絕對服從)2)新理念下的教材觀:教材不施傳授的經典、不施掌握的目的、不施記憶的知識倉庫,而施教學使用的材料(南京師范學課程與教學專家---楊啟亮教授)。也就是說師生不是材料員,而是建筑師,是材料的主人,更是新材料和新教學智慧創生的主體。3)只有樹立新理念下的教材觀,才能從容走出思想的禁錮,全面分析教材的優點和不足,制訂合理的教學目標和內容,真正完成課標規定的教學要求。

          第9頁

          2.轉換角色,增強學習的迫切性轉換角色:以教師的身份去聽課、思考和參加教學實踐。站在生物學教師的位置去分析生物學教材的優點和不足,探尋生物學教學的最優途徑和方法。3.正確使用教材分析的方法每一種方法都是總結教學經驗基礎上形成的;每一種方法都存在優點和不足;每一種方法之間都存在差別和有聯系學習運用時必須在明確目的、功能的基礎上,結合實際,靈活應用。

          第10頁

          第一章教材概述

          教材:是課程與教學中極為重要的基本用語;在課程與教學的理論和實踐中占有重要的地位和作用。教材概念不統一、似是而非已成為教育對話與交流的障礙,影響著新一輪基礎教育課程的。(一)教材的概念(二)教材的功能(三)教材的特點(四)教材的評價;(五)教材的建設與變革

          第11頁

          (一)教材的概念

          1.教材概念的代表類型

          第12頁

          2.教材概念的界定

          辭海對教材概念的認識:根據教學綱和實際需要,為師生教學應用而選編的材料。主要有教科書、講義、講授題綱等。遵循辭海的認識,教材概念界定如下:1)廣義上:指在教學活動中有計劃地應用的各種教學資料(如課程標準、教學參考資料、習題集、實驗冊、配套的音像資料等)2)狹義上:指依照一定的教學目的要求組織編寫的教學內容,即教科書。是學生在教學活動中學習知識的主要來源,是教師教學活動開展的主要依據,對教學過程的安排起著知識載體、教學指導作用。

          第14頁

          二、教材的功能

          教材的功能取決于不同的教育觀念,新課程理念下的教材功能包括以下幾方面:(一)傳遞功能:即教材對知識、技能的傳遞作用,這是教材最基本的功能。課程標準確立的知識、技能的要求主要是通過教材實現。如“生物體的結構層次”在每一種教材的選編中都必須體現其有關知識。注意:一是不要認為傳遞知識和技能是教材主要或唯一功能;二是必須意識到學生獲取知識的途徑不是唯一的。(二)引導功能:過去教育教學中的錯誤認識---學習科學就是學習科學結論,熟悉科學概念、公式、原理、法則。這種認識實質上是教材選編忽視了引導功能。學習科學還有一個重要任務,即讓學生了解科學工作者的工作過程,尤其是解決科學問題的過程、知識發生發展的過程。這就要求教材要體現引導功能。新課程下各類生物學教材充分表現了這一功能。

          第15頁

          (三)育人功能:傳授知識和技能以外的教育因素,包括思想教育、情感教育、美育、養成教育等,這一功能由教材所選內容決定。新課程下各類中學生物學教材內容選編都明顯體現了這一功能。(四)發展功能:現代教學論就是要強調在教學中發揮學生的主觀能動作用。要求教材要能通過學生自學也能獲取一定的知識信息,并培養其進一步自學的能力,養成一種優良品質。因此教材設計中都要將方法指導滲透到教材的編寫理念中,使教材具有發展學生各種能力的功能。

          第17頁

          教材作為學生學習知識的載體有如下特點:1)教材是課程編訂的物化---體現課程設置和編訂的指導思想;2)教材是課程計劃和課程標準的體現---必須符合課程計劃和標準;3)教材是學科知識的載體---內容必須符合科學性;4)教材是教師教學的“工具”---要遵從教學的規律和原則;5)教材是學生學習的對象---要遵循學生的認知規律和認知特點;

          第18頁

          四、教材的評價

          教材評價的基礎和依據:教育的社會性和教育性教材評價的維度:指從哪些方面或什么角度出發來對教材進行評價。每一個維度都映了教材質量的一個重要方面。教材評價的維度類型1)知識維度2)思想品德與文化內涵維度3)心理發展規律維度4)編制水平維度5)可行性維度6)特色與導向性維度

          第19頁

          (一)知識維度:教材作為學生的知識資源和學習工具,以何種理念作為指導思想去概括人類的知識寶庫,即選取什么樣的知識作為教學的內容,這體現了教材的質量和水平,是教材評價的一個重要內容,叫知識維度知識維度衡量的問題:1)內容對學生素質發展的必要性和典型性;2)內容映學科基本結構和發展方向的水平;3)內容與學生生活環境聯系的程度;4)內容及組織、表達方式的科學性;5)內容與其它學科的配合協調度。

          第20頁

          (二)思想品德與文化內涵維度:教材還是助學生提高思想品德修養,認同自己文化歸屬的資源和工具,教材包含思想文化內涵、道德情操,潛移默化地助學生改善思想覺悟、文化涵養、道德風范,懂得尊重和善于吸收其他文化營養的能力。這同樣也體現了教材的質量和水平。是教材評價的又一個重要內容,叫思想品德與文化內涵維度。思想品德與文化內涵維度衡量的問題:1)體現的辯證唯物主義和歷史唯物主義思想境界2)體現的價值觀、人生觀和道德觀3)在激勵學生的探索、創造和實踐精神方面的水平4)對人文精神、科學精神、科學態度的倡導水平5)教材對中華文化和人類文化的認識

          第21頁

          (三)心理發展規律維度:教材作為學生學習的工具,在內容的選取和組織表達的方式上必須遵從人類認識事物和學習發展的規律,必須符合學生心理特點和發展水平。這也是教材評價的一個主要內容,叫心理發展規律維度。心理發展規律維度衡量的問題:1)能否調動學生的興趣、激發學生的求知欲;2)能否從多方面強化學生的感知和知識發展過程;3)能否引導學生主動構建新知識;4)對學生起始程度要求和預定發展目標是否合適5)是否符合學生心理發展的成熟度、遵循學生心理發展的規律。

          第22頁

          (四)編制水平維度:作為學生學習的工具,教材編寫和制作水平,包括文字、照片、插圖、地圖、圖表等同樣是衡量教材質量的重要維度。叫編制水平維度編制水平維度衡量的問題:1)文字的編寫水平;2)插圖與文字的配合程度及制作水平;3)編寫形式的豐富度和相互配合水平;4)版式設計水平;5)印刷工藝質量

          第23頁

          (五)可行性維度:教材的重要功能是教學功能。這不僅與教材本身有關,還與教學環境、師資水平、學生情況有關。一本教材在難度定位上、對教學設備要求上、與當前環境適應上恰當與否,是映教材質量的又一重要維度,叫可行性維度?尚行跃S度衡量的問題:1)教材與學生水平的適應度;2)教材與教師水平的適應度;3)教材與學校資源環境的適應度;4)教材與使用地區的經濟和社會發展適應度;5)教材的教學設計與實際使用情況的符合度;6)教材預定的教學目標在實際中的達成情況。

          第24頁

          (六)特色與導向性維度:特色是教材的生命,什么樣的特色體現著什么樣的教學導向。有否好的特色,是教材評價的重要著眼點,也是教材評價的重要維度,叫特色與導向性維度。特色與導向性維度衡量的問題:1)教材體現出理念的先進性及對課程標準落實程度2)教材在選材、組織、編寫、呈現等方面的特色是否有利于學習方式轉變、是否有利于學生的思和自我評價、是否有利于教師教學觀念

          第26頁

          (二)第八次課程與教材變革1.起始時間及指導思想:2001年6月,以教育部頒發的《基礎教育課程綱要(試行)》為指導思想.2.對教材的要求:教材忽視地域與文化差異,脫離社會發展、科技發展和學生身心發展規律的傾向,深化教材多樣化的,提高教材科學性和適應性—放開教材編寫制度。

          第27頁

          3.課程導致的教材觀念變革:1)教材實現多樣化:適應不同地區、不同層次學生的不同需要,利于學生全面發展;促進了中學生物學教學內容、模式不斷變革,防止了思想的禁錮和教材的滯后,利于促進我國中學生物學教學水平的提升;促進了中學教師和教學研究人員對中學教學內容、方式、手段的研究,使教師教學手段不斷提高。2)形成了教學中“用教材”,而不是“教教材”的觀念:這是教學綱和新課程標準對教材編寫的指導思想不同決定的,新指導思想淡化了學科自身的邏輯體系,強化了知識與現實生活、科技發展的聯系,只規定某一學段知識的最低標準,留給教學極的選擇空間。3)不斷出現:“材料式”教材觀:教材只是教學活動的一種資源,教師能對資源自主設計和重新組織,能主動選擇和增添教學資源。

          第28頁

          分析與思考:

          閱讀課本P55-58頁案例,說說你是如何理解“用教材教”的?你還有哪些啟示和收獲?

          作業:

          選擇初中科學任一課時進行教學設計,根據教學設計,請分析你是如何體現用教材教的理念?

          第29頁

          第二章:教材分析的基本理論

          一、教材分析的基本依據二、教材分析的直接依據三、教材分析的內容四、教材分析的方法五、教材分析的要求

        上一頁:植物的六大器官優秀ppt課件 下一頁:科學實驗站——神奇的磁鐵優質ppt課件

        相關素材

        1.部編思品八年級上教材分析優秀ppt課件

        2.人教版九年級物理教材分析優秀ppt課件

        中學生物學教材分析優秀ppt課件

        下載地址

        中學生物學教材分析優秀ppt課件

        優秀PPT

        Copyright:2009-2019 pptbz.com Corporation,All Rights Reserved PPT寶藏 版權所有

        免責聲明:本網站內容由用戶自行上傳,如權利人發現存在誤傳其他作品情形,請及時與本站聯系

        PPT模板下載 粵ICP備13028522號

        舉報 stormydaniels不戴套大片