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        做智慧型教師讀書心得范文

        時間:2022-06-07

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        做智慧型教師讀書心得范文

        1、做智慧型教師讀書心得范文

          智慧的課堂需要有智慧的教師,作為一名教師不僅需要廣博和專精的知識,更需要機敏、豁達的智慧,要用智慧的心靈去點燃學生智慧的頭腦。智慧型教師的素養建構應是多元的,廣泛的。首先,智慧型教師必須有教育智慧。掌握教育好學生的科學方法和藝術,特別是在轉變后進生和問題兒童方面有一種特殊的本領和能力。能抓住學生的閃光點。觸及其靈魂,挖掘其潛能,充分調動主動性、積極性和創造性,發指最佳教育效益。

          其次,智慧型教師要有教學智慧。有較高的教學機智,有較強的駕馭課堂教學的能力,能在課堂教學中隨機應變、游刃有余。不但在學生的質疑問難中對答自如,而且在學生的批評建議中從容不迫,顯示出高度的教學智慧。

          其三,智慧型教師必須有科研智慧。要掌握較高的科研理論,要有較濃的科研意識和科研興趣,要有較強的科研能力。

          其四,智慧型教師要有管理智慧。不但要有管理班級、管理學生的智慧,而且還要有管理學校、管理校園的智慧,并在管理中不斷顯示自己的才華和智慧。

          其五,智慧型教師還要有創新智慧。不但要有創新意識、創新精神,而且還要有創新思維,創新能力,并在自己的教育教學實踐中不斷發現新問題,探索新途徑,提出新觀點,總結新經驗,取得新成果,能敢于發表自己的特見解,走出自己的一條自主創新之路。

          智慧的課堂要求有和諧的人際環境。課堂上老師不是居高臨下的,學生不是被動接受的。老師對學生應該真誠地表揚,熱情地激勵,公正地評價,善意地批評,誠懇地指點;學生與學生之間應該友善地相處,平等地交流;學生對老師應該地坦誠地尊重,但不盲目地迷信。

          智慧的課堂,要求我們解放課堂,解放學生,解放教師,讓課堂呈現創新的活力。要重視學生的自主、合作和探究,但也要防止盲目的創新一味的生發隨意的自主和形式的整合。因此,在智慧的課堂中,老師仍然是課堂教學的組織者,引導者,促進者。在學生學習的過程中,離不開教師的精心策計,靈活誘導和推波助瀾。在智慧的課堂中,學生應該是探索者、實踐者和發現者,學生不僅學到知識和本領,而且學會學習。要注重培養學生的立性和自主性;在組織學生學習時,要努力處理好自己的角色地位,重視引導學生質疑、調查和探究,讓學生在實踐中學習,在老師的指導下主動地、富有個性地學習。

          在今后的學習中我將繼續努力鍛煉自己爭取做一個智慧型的教師,會抓住時機,進行渲染、鼓勵、挖掘,使這無法預約的精彩成為學生思維碰撞的又一個平臺。

        2、做有智慧的幼兒教師讀書心得體會

          教育是智慧的行業,教師就應該是智慧的工作者。在我看來,智慧的教師肯定是那些知識淵博,經驗豐富,教學起來又輕輕松松的老師們。于是我讀了《做有智慧的教師》一書,我想,這本書肯定會對我有助。當我拿到這本書之后,我才真正明白了智慧型教師的真諦。

          書中是這樣詮釋智慧型教師的:他們把“教師”這一職業看成是自己的生命,并把自己的生命全部灌注到“教師”這一職業中!芭踔活w心來,不帶半根草去”是他們信奉的職業操守;以學生的主動發展為最高目標,根據學生的個性特征因材施教;他們把自己看成是教育活動的研究者,在他們看來,教學就是藝術,教學就是創造;教師以自己崇高的的精神去影響學生、喚醒學生,教育因此便有了靈性和生氣。書中著重講了解決教師課堂教學操作中的實際問題。覺得很有啟發。

          1、專心學習,成為“學者”。

          智慧來自學習。教師只有讓學習成為生命的狀態,才能讓自己的教育生涯青春永駐。教師成為終身學習者,廣采博取,才可能對教材有真知灼見,才可能于平凡中見新奇,課堂上,才可能“口含靈珠、游刃有余……令學生流連忘返、全身心地陶醉”。智慧型教師具有智慧,離不開原有的知識積累,更離不開長期的不斷學習!安┯^而約取,厚積而薄發”說的就是這個道理。

          2、用心創造,成為智者。

          智慧來自創造。教育的對象是不斷發展變化的人,這就決定了教師工作必須有要有創造性,善于思,不斷出新,走出屬于自己的一條自主創新之路。教師的創造力增強了,智慧豐富了,必然會帶出一批擁有智慧、富有創造力的學生。

          3、培養興趣,立足課堂。

          俗話說,興趣是最好的老師。課堂氣氛是決定教學質量的重要因素。良好的傾聽氣氛可以將師生的心智融為一體,達到充分的溝通。還有教學藝術的魅力是可以調動學生追求知識、探索真理的熱情與潛力,使課堂氣氛緊張而不死板,活躍而不紊亂。

          葉圣陶先生說:“果真要養成他們良好的習慣,最重要的是順應他們的心情!睂W生具有好奇的天性,最容易受情感因素的感染。課堂枯燥乏味,學生的注意力肯定容易分散,那么傾聽也就無從談起了,因此教師要順應學生的心理,在日常教學中要充分利用學生的這一天性,善于創設教學情境,以激發學生學習的欲望。

          總之,智慧型教師的形成不是一朝一夕,自身要勤于思考,不斷提高自己的思考力、感悟力、教育智慧,還要勤于學習,善于集思廣益,博采眾長!爸腔坌徒處煛睉蔀槲覀兘處煵粩嘧非、自覺探索的目標。

        3、做有智慧的幼兒教師讀書心得體會

          看完《做有智慧的教師》一書,感受很深。這本書是7位教師精神家園的縮影,林曉,黃有華,呂淑彩,蔡春龍,陳斌,葉雋,林友深,7位優秀的教師給我留下了深刻的印象。這本書告訴我不僅要立足于教育教學實踐而且要學會思考、鉆研,只有在敘寫、思和追問的過程中,教師個人的生命質量才能得到提升。這本書讓我懂得什么樣的教師才是智慧型的教師,下面談談我的感受。

          智慧型教師應該是充滿愛心的。

          因為有了愛,教師的心中才總有一種溫暖的感覺,生活才變得那么迷人。因為學生感受著愛,懂得了愛,他們才會懂得尊重、懂得回報。書中林曉老師作為一校之長,年輕有為仍不忘堅持領博客寫作。以幽默的語言書寫跟孩子、跟學生之間的故事。從她的字里行間,我仿佛活生生的看到了那個將自交給孩子們的“懶老師”、“懶媽媽”,那個布置作業時讓孩子們的感嘆詞“好多”變“多好”的數學老師,那個利用活學活用的契機搞定搗蛋天王的聰明副校,也看到了一位時刻思考如何當好“官”的校長的心路歷程。林曉老師的優秀,讓我想到不管春夏秋冬,作為班主任的我每天都要堅持微笑著面對學生,陪同學生們一起學習、一起生活、一起鍛煉。因為優秀就在身邊,愛每天都在。

          智慧型教師應該是不斷總結發現的。

          書中的黃有華老師作為一名師,始終在不斷的思中創造著新的天地。博客上除了記載一些數學教學,關于學困生、問題學生等文章也有很多!墩埬沆o靜地聽我說》一文,深有感觸,因為它也說出了很多教師的心聲。在我們課堂上,也是常常發生看到類似的'情況:對于一個問題,已有學生做出正確的回答,可再請另一位學生回答時,這個學生依然我行我素說出不完整的答案,或者,與其他人在旁若無人地討論著自己的答案……這種種亂糟糟不和諧的現象,究其原因是學生不會傾聽,缺乏良好的傾聽的素養。如何改進?黃老師說,這要求教師首先必須做一個合格的傾聽者,并學會指導學生學會專注地傾聽、理解地傾聽、欣賞地傾聽,并且,需要從很小就開始抓起,從進入課堂第一秒時就要求養成“細細地聽,慢慢地說”的好習慣。教師要不斷總結發現學生的閃光點,觸及其靈魂,挖掘其潛能,充分調動主動性、積極性和創造性,發揮最佳教育效益。

          智慧型教師的知識建構應是多元的,廣泛的。

          教師是引導學生主動、積極地參與教育教學活動,引導學生積極主動進行學習的引導者,因此擁有多元的、廣泛知識的教師是成為智慧型教師的前提。教育智慧是良好教育的一種內在品質,表現為教育的一種自由、和諧、開放和創造的狀態,表現為真正意義上尊重生命、關注個性、崇尚智慧、追求人生幸福的教育境界。

          智慧型教師是編劇是導演。

          設計教學活動就是在編寫劇本。作為一名教師不僅需要廣博和專精的知識,更需要機敏、豁達的智慧,要用智慧的心靈去點燃學生智慧的頭腦。教師在設計教學活動的時候要了解、分析學生的知識背景、心里狀態、學習愿望等。把握教育好學生的科學方法和藝術,特別是在轉變后進生和問題學生方面有一種特殊的本領和能力。除此之外,智慧型教師要有教學智慧。有較高的教學機智,有較強的駕馭課堂教學的能力,能在課堂教學中隨機應變、游刃有余。不但在學生的質疑問難中對答自如,而且在學生的批評建議中從容不迫,顯示出高度的教學智慧。例如,在課堂上教學情境的創設中就體現出教師的智慧。

          智慧型教師是不斷學習的。

          教師除了接受教育機構正規的知識、能力、價值觀等方面的培養外,更要靠個人長期不懈的自我精神修養。當今的世界日新月異,各種知識和信息撲面而來。人類登上月球的事已不再新奇,因為人類的腳步已經登上和將要登上我們周圍的許多星體;“克隆羊”的話題已被我們從茶余飯后的談資中抹去。瞬息萬變,絢麗多姿的世界要求我們繼續學習,抓緊時間學習,去學習新的知識、新的思想,新的教法,不斷地補充新的血液,使自己充滿青春的活力?萁叩脑慈。

          記得一位名人說過:“不要忘記自己走過的路,因為它是你最珍貴的財富,只有記住這些路,才能走好以后的路!边@本《做有智慧的教師》就是教育實踐與智慧的寶貴財富,是教育人生道路上的一塊厚重的鋪路石。擁有智慧也不在一朝一夕,但是,我相信:只要心懷夢想,不懈追求,每天進步一點點,積少成多,就能不斷提高教育藝術,逐漸成為一名有智慧的教師!

        4、做有智慧的幼兒教師讀書心得體會

          廈門外國語學校附屬小學7位教師正式出版了他貌同的著作《做有智慧的教師》,7位教師組成了“葉曉龍博客”團隊,并使這個博客成為廈門網上的一個知名教育博客,形成一定的影響,閱讀這本書中的近百篇博文,筆者頗有感觸。

          一、借助博客平臺,養成思習慣

          在實踐中思,分析原因,尋求對策;在思中升華思想,任何一位優秀教師都是通過這樣實踐、思、思想升華、再實踐的過程,來促進自身的專業發展。

          廈門外國語學校附屬小學正在進行福建省規劃辦立項課題《和諧發展、培養有效教師》的研究,這對于通過有效教學提高學生綜合素質為目的,穩步提升教育質量,具有重要意義。

          要成為有效教師,很重要的一方面就是教師要善于思、勤于思。教師只有養成了良好的思習慣,才能獲得可持續發展。寫博客為教師思提供了一個很好的平臺。7位優秀教師都從事繁重的教育教學及學校管理工作,工作之余,他們對教育教學的理念、方法,對教師人生、家庭、學習等諸方面進行思考,用研究的目光來審視自己所從事的工作。在實踐中思考和分析原因,尋求對策。在思中學習,在實踐中深化思考,逐漸養成思考與研究的習慣。任何一位優秀教師都是通過這樣不斷的實踐、思、思想升華、再實踐,來調整自己的工作方法和思路,改變自己的行為,促進自身專業發展的。這些博文,就映了他們教育思維品質提高的軌跡。

          思是一種學習方法,思是一種工作態度。對一件事情進行思,對一個階段的工作進行思,是一位有思想的教師前進途中必有的“程序”,更重要的是思可以升華思想、凝結智慧。

          二、基于教育敘事,講述鮮活故事

          “世事洞明皆學問”,教育教學的每一個環節、每一個細節在思中都會迸發出新的智慧,并從中捕捉到科學的教育規律、原則和方法。

          讀《做有智慧的教師》的教育敘事,我深切感受到,教師每天都會遇到新情況,需要解決新問題,每天都有鮮活、生動的教育故事發生。這百篇的故事既有對“孩子,你是幸福還是悲哀?”、“要強扭這顆孩子的‘瓜’嗎?”等培養學生方面的冷峻思考,也有“助孩子告別網癮”、“給孩子們一個網絡上的家”的呵護與關愛;既有“當老師,你幸福嗎?”、“教師,你有良好的習慣嗎?”的教師人生自我考問,也有對“給臺階后,再拆臺階”、“情中育人,事半功倍”的教育策略的探尋……

          這一個個真實生動、耐人尋味、啟迪思考的教育小故事,映了7位教師的心路歷程和情感,凝聚著老師們教育實踐的智慧和經驗,它閃爍著老師們思考的火花。

          這些具體鮮活的故事背后,都隱藏著教育的規律、原則和方法,優秀教師就是這樣不斷積累量生動典型的案例,逐漸形成了教師教育教學實踐的智慧。這種實踐智慧積累得越多,教師的專業成長就越快,教育教學也就會越來越得心應手。

          三、打開交流窗口,多向互動交流

          打破教育現實與虛擬世界的界限,獲得四面八方的教育、教學思想營養,教育博客是當今教師成長的一個平臺,善加利用,就會起到促進作用。

          教育博客的出現,打破了教育現實世界與虛擬世界的界限,創造了一種與現實保持溝通交流的新形式!叭~曉龍”這個教育博客在虛擬世界中實現了多向互動,參與博文交流、回復評論的,既有學生和家長,也有關心教育的各界人士;既有本校的老師,也有外校的老師。

          與公眾進行互動交流,可以讓更多的校外人士走近教育,關心校園生活的豐富多樣,了解教師工作的艱辛,學習教育子女的策略方法,感悟教師人生的真正價值。

          與校外教師進行互動交流,可以使教師之間相互學習、真誠切磋,熱心研討,經常進行有效和深入的互動交流,必將促進更多的教師走上專業發展的道路。

          與校內教師進行互動交流,有利于進一步形成平等、合作、開放的教研氛圍,開展深度探討。網上交流消除了拘謹,使得交流更加深入、理性和完善,它是校本教研的必要補充,也能夠使教師獲得成長的不竭營養源。

          這本書是7位教師精神家園的縮影,是記錄教育教學實踐、思考、研究的結晶,也成為了考問自我、敞開心扉的空間。他們在敘寫、思和追問的過程中,教師個人的生命質量無疑也得到提升。記得一位哲人說過:“不要忘記自己走過的路,因為它是你最珍貴的財富,只有記住這些路,才能走好以后的路!边@本《做有智慧的教師》就是他們的教育實踐與智慧的寶貴財富,是他們教育人生道路上的一塊厚重的鋪路石。

        5、《教育智慧從哪里來》讀書心得體會范文

          有人說:“讀一本好書,就是和一個品德高尚的人對話!边@話一點不假!督逃腔蹚哪睦飦怼愤@本書就是一本好書,讀了書中的一個個案例及王曉春老師的精辟點評,真是受益匪淺。

          書中告訴我們每一位教師,每個學生都具有很的潛能,我們教師的作用就是把學生的潛能挖掘出來。如果你不注意生活的細節,不去用愛的眼光看待他們,你就不可能把他們的潛能徹底挖掘出來,學生的才華就不可能得到淋漓盡致的發揮,所以教師在日常教學行為中所表現出來的點點滴滴,如對學生寬容、理解、尊重、呵護、希望等等都是促進學生思維快速成長的催化劑。

          事實上,我們很多教師,整日忙忙碌碌,日復一日,年復一年地教,但唯一的感受就是累,從沒有在教育的過程中找到樂趣,這是一種教育的悲哀。這樣的老師永遠都不可能把握教育的真諦,也永遠不會成功。如果你把學生看作天使,你將生活在天堂里。如果你把學生看作魔鬼,那你將生活在地獄里。如果你不熱愛你的職業,不把自己的愛灑向學生,就不可能在這個職業中獲得樂趣。一個優秀的教師,一個熱愛自己職業的教師,一個心中充滿愛的教師會去仔細挖掘這個職業當中的快樂,從而獲得事業上的樂趣。你愛學生,學生才會愛你,也才會讓你在和他們的交往中忘記外面的世界,忘記生活的煩惱。

          教師愛學生,就要相信學生。課堂上,隨時都有可能出現一些事先沒有想到的“意外事件”,教師該用什么樣的語言和態度來處理這些“意外事件”呢?如果面對學生充滿想象的回答,教師用貌似溫柔的話語給否定了,總是有意或無意地以的思維為標準來評價、引導孩子,教育、制約孩子,那么長此以往,學生的學習積極性和創新意識從何而來呢?學生的思維也就得不到發展。給學生一個想象的空間、一個開放的問題、一個贊許的目光、一句鼓勵的話語,學生的學習積極性和多種思維不僅得到了呵護,而且在老師的理解、寬容下,孩子心靈上也真正感受到了一份師愛。

          所以,我認為:理想的教師首先就是要有愛心,只有在愛的基礎上,教師才會投入他的全部精力,才會把自己的青春、智慧,無怨無悔的獻給孩子,獻給自己的教育事業。但僅僅有“愛”就足夠了嗎?并不是這樣的。

          愛心對教師來說很重要,但愛不是萬能的。對學生,每個老師都傾注了愛,但有時愛不一定能收到良好的效果。師愛只是給學生提供一個良好的心態基礎而已,并不能解決具體的學習問題,就像醫生與病人關系好并不能保證治好病人一樣。再說,家長對孩子的愛不比老師的少吧,但他們卻常常要求老師忙,希望老師多多教育他的孩子。其實他們缺少的不是愛,而是教育智慧,是科學的教育觀念和方法。在我們的身邊,這種現象數不勝數。

          因此,作為教育工作者,只有讓“智慧”與“愛心”同行,才能找到解決問題的契入點。只有既有愛心,又具有教育智慧,才能更有效的教書育人。那什么是教育智慧呢?所謂的智慧主要是指:辨析判斷的能力,發明、創造的能力。在我們的教育教學工作中,只有善于觀察,才能創造型地開展工作。那如何才能增加一些智慧,使自己向智慧型教師邁進呢?

          一、智慧是靠“想”出來的

          智慧是思索的.結晶,教師的教育智慧即是教師對教育教學問題長期研究和不斷思索的結果。教師如果能從研究的角度來從事教學工作,不斷地發現問題,思考問題,研究問題,就能不斷地增長自己的思考力、感悟力,不斷地提煉新見解、新觀點,從而全面地提高自己的學術水平和教育智慧。時代在變,學生在變,學生的見識、感悟也在變,我們也應該多角度、創造性地開展我們的教育教學工作,堅信只有這樣,才能事半功倍!

          二、智慧是靠“勤奮”出來的

          “勤能補拙是良訓,一分辛苦一分才”。作為一名教師,要特別加強對心理學和教育學的學習和研究。教師唯有從古今中外的一切文明成果中汲取營養,才能成為學者,成為能師。除此之外,還要多讀名師的教育日記,時常進行案例分析。因為它們可以提供我們一些思路,并助我們學會如何采用適當的思維方式進行合乎邏輯的思考。

          三、智慧是靠“交流”出來的

          教師的教學一般是單完成的,教師的勞動在部分時間里是個體性的。備課、鉆研教材、上課、輔導、批改作業都是一種復雜的腦力勞動,要立完成,但決不能因此而忽視教師之間的交流作用。交流就是互相學習、共同討論!八街,可以攻玉”。善于學習,善于博采眾家之長為我所用,是走向成功的一條捷徑。共同討論,益處更多。首先,討論有助于相互啟發,集思廣益。討論中別人新穎的觀點、奇特的思路都能給人以啟迪。其次,討論有助于激發靈感。討論是思想的交換,在思想的碰撞之中能夠產生靈感的火花,長期困擾個人的問題和疑惑往往能在討論中迎刃而解。最后,討論有助于鍛煉和提高思維能力。在討論中,激烈的思想交鋒能夠快速有效地增強思維的深度和廣度,提高思維的邏輯性和敏捷性。

          總之,“智慧型教師”不是一朝一夕就能形成的,要靠自身的不斷努力,要勤于思考,不斷提高自己的思考力、感悟力、教育智慧,還要勤于學習,善于集思廣益,博采眾長。雖然這很難,但作為教師,我們還是應該把成為“智慧型教師”作為我們不斷追求、自覺探索的目標。

        6、做智慧的教師讀書心得

          廈門外國語學校附屬小學7位教師正式出版了他貌同的著作《做有智慧的教師》,7位教師組成了葉曉龍博客團隊,并使這個博客成為廈門網上的一個知名教育博客,形成一定的影響,閱讀這本書中的近百篇博文,筆者頗有感觸。

          借助博客平臺,養成思習慣

          在實踐中思,分析原因,尋求對策;在思中升華思想,任何一位優秀教師都是通過這樣實踐、思、思想升華、再實踐的過程,來促進自身的專業發展。

          廈門外國語學校附屬小學正在進行福建省規劃辦立項課題《和諧發展、培養有效教師》的研究,這對于通過有效教學提高學生綜合素質為目的,穩步提升教育質量,具有重要意義。

          要成為有效教師,很重要的一方面就是教師要善于思、勤于思。教師只有養成了良好的思習慣,才能獲得可持續發展。寫博客為教師思提供了一個很好的平臺。7位優秀教師都從事繁重的教育教學及學校管理工作,工作之余,他們對教育教學的理念、方法,對教師人生、家庭、學習等諸方面進行思考,用研究的目光來審視自己所從事的工作。在實踐中思考和分析原因,尋求對策。在思中學習,在實踐中深化思考,逐漸養成思考與研究的習慣。任何一位優秀教師都是通過這樣不斷的實踐、思、思想升華、再實踐,來調整自己的工作方法和思路,改變自己的行為,促進自身專業發展的。這些博文,就映了他們教育思維品質提高的軌跡。

          思是一種學習方法,思是一種工作態度。對一件事情進行思,對一個階段的工作進行思,是一位有思想的教師前進途中必有的程序,更重要的是思可以升華思想、凝結智慧。

          基于教育敘事,講述鮮活故事

          世事洞明皆學問,教育教學的每一個環節、每一個細節在思中都會迸發出新的智慧,并從中捕捉到科學的教育規律、原則和方法。

          讀《做有智慧的教師》的教育敘事,我深切感受到,教師每天都會遇到新情況,需要解決新問題,每天都有鮮活、生動的教育故事發生。這百篇的故事既有對孩子,你是幸福還是悲哀?、要強扭這顆孩子的瓜嗎?等培養學生方面的冷峻思考,也有助孩子告別網癮、給孩子們一個網絡上的家的呵護與關愛;既有當老師,你幸福嗎?、教師,你有良好的習慣嗎?的教師人生自我考問,也有對給臺階后,再拆臺階、情中育人,事半功倍的教育策略的探尋

          這一個個真實生動、耐人尋味、啟迪思考的教育小故事,映了7位教師的心路歷程和情感,凝聚著老師們教育實踐的智慧和經驗,它閃爍著老師們思考的火花。

          這些具體鮮活的故事背后,都隱藏著教育的規律、原則和方法,優秀教師就是這樣不斷積累量生動典型的案例,逐漸形成了教師教育教學實踐的智慧。這種實踐智慧積累得越多,教師的專業成長就越快,教育教學也就會越來越得心應手。

          打開交流窗口,多向互動交流

          打破教育現實與虛擬世界的界限,獲得四面八方的教育、教學思想營養,教育博客是當今教師成長的.一個平臺,善加利用,就會起到促進作用。

          教育博客的出現,打破了教育現實世界與虛擬世界的界限,創造了一種與現實保持溝通交流的新形式。葉曉龍這個教育博客在虛擬世界中實現了多向互動,參與博文交流、回復評論的,既有學生和家長,也有關心教育的各界人士;既有本校的老師,也有外校的老師。

          與公眾進行互動交流,可以讓更多的校外人士走近教育,關心校園生活的豐富多樣,了解教師工作的艱辛,學習教育子女的策略方法,感悟教師人生的真正價值。

          與校外教師進行互動交流,可以使教師之間相互學習、真誠切磋,熱心研討,經常進行有效和深入的互動交流,必將促進更多的教師走上專業發展的道路。

          與校內教師進行互動交流,有利于進一步形成平等、合作、開放的教研氛圍,開展深度探討。網上交流消除了拘謹,使得交流更加深入、理性和完善,它是校本教研的必要補充,也能夠使教師獲得成長的不竭營養源。

          這本書是7位教師精神家園的縮影,是記錄教育教學實踐、思考、研究的結晶,也成為了考問自我、敞開心扉的空間。他們在敘寫、思和追問的過程中,教師個人的生命質量無疑也得到提升。記得一位哲人說過:不要忘記自己走過的路,因為它是你最珍貴的財富,只有記住這些路,才能走好以后的路。這本《做有智慧的教師》就是他們的教育實踐與智慧的寶貴財富,是他們教育人生道路上的一塊厚重的鋪路石。

        7、做智慧型教師讀書心得范文

          智慧的課堂需要有智慧的教師,作為一名教師不僅需要廣博和專精的知識,更需要機敏、豁達的智慧,要用智慧的心靈去點燃學生智慧的頭腦。智慧型教師的素養建構應是多元的,廣泛的。首先,智慧型教師必須有教育智慧。掌握教育好學生的科學方法和藝術,特別是在轉變后進生和問題兒童方面有一種特殊的本領和能力。能抓住學生的閃光點。觸及其靈魂,挖掘其潛能,充分調動主動性、積極性和創造性,發指最佳教育效益。

          其次,智慧型教師要有教學智慧。有較高的教學機智,有較強的駕馭課堂教學的能力,能在課堂教學中隨機應變、游刃有余。不但在學生的質疑問難中對答自如,而且在學生的批評建議中從容不迫,顯示出高度的教學智慧。

          其三,智慧型教師必須有科研智慧。要掌握較高的科研理論,要有較濃的科研意識和科研興趣,要有較強的科研能力。

          其四,智慧型教師要有管理智慧。不但要有管理班級、管理學生的智慧,而且還要有管理學校、管理校園的智慧,并在管理中不斷顯示自己的才華和智慧。

          其五,智慧型教師還要有創新智慧。不但要有創新意識、創新精神,而且還要有創新思維,創新能力,并在自己的教育教學實踐中不斷發現新問題,探索新途徑,提出新觀點,總結新經驗,取得新成果,能敢于發表自己的特見解,走出自己的一條自主創新之路。

          智慧的課堂要求有和諧的人際環境。課堂上老師不是居高臨下的,學生不是被動接受的。老師對學生應該真誠地表揚,熱情地激勵,公正地評價,善意地批評,誠懇地指點;學生與學生之間應該友善地相處,平等地交流;學生對老師應該地坦誠地尊重,但不盲目地迷信。

          智慧的課堂,要求我們解放課堂,解放學生,解放教師,讓課堂呈現創新的活力。要重視學生的自主、合作和探究,但也要防止盲目的創新一味的生發隨意的自主和形式的整合。因此,在智慧的課堂中,老師仍然是課堂教學的組織者,引導者,促進者。在學生學習的過程中,離不開教師的精心策計,靈活誘導和推波助瀾。在智慧的課堂中,學生應該是探索者、實踐者和發現者,學生不僅學到知識和本領,而且學會學習。要注重培養學生的立性和自主性;在組織學生學習時,要努力處理好自己的角色地位,重視引導學生質疑、調查和探究,讓學生在實踐中學習,在老師的指導下主動地、富有個性地學習。

          在今后的學習中我將繼續努力鍛煉自己爭取做一個智慧型的教師,會抓住時機,進行渲染、鼓勵、挖掘,使這無法預約的精彩成為學生思維碰撞的又一個平臺。

        8、做智慧型教師讀書心得范文

          霍姆林斯基說:人才只有靠人才去培養,能力只有靠能力去培養,才干只有靠才干去培養?梢妼W生的智慧是靠老師去開啟的,這就要求老師首先要成為一名智者,這與我們一直在說的做一名智慧型教師不謀而合。那么如何才能增加一些智慧,使自己更向智慧型教師邁進呢?

          假期中,我讀了《做智慧的教師提升課堂教學實效應關注的55個問題》這本書, 書中關于教師對教學細節的關注、對教師智慧的關注、對教學實效的關注、對自身發展的關注、對教學創新的關注等一系列問題,為我們搭建了一個交流共享的平臺,提供一些教學細節、教師智慧、教學實效、自身發展、教學創新的操作性理論的詮釋與實踐案例,覺得很有啟發。

          書中提出了一個觀點,一堂好課應該是讓學生受益一生的課,應該能影響一個人對世界的情感態度、思考及表達方式,并最終積淀成為人的精神世界中最深層、最基本的東西價值觀和人生觀。它將好課的標準提升到了一個人文的程度,更讓人覺得無法捉摸,無從評判,但也吸引了我細細讀下去。

          書中認為好課應讓學生受益一生,應讓學生主動參與,應體現新課程理念,教學目的明確、教學內容科學、教學方法適當、課堂組織高效,并且給好課定了三條評價標準:學生喜歡,質量合格,基本功過關。說實話,課堂教學是一個過程,是一個互動,是一個時刻在變化的現象,是無法進行量化,自然也無法進行標準化的評價。好的課堂應該是講究效率的,每一個環節都是緊湊的,都是目的的,不是可有可無的,教師的語言是生動的,流暢的,具有啟發性的,是可以讓學生有所感悟的。我想看一個老師的課是否受到學生的認可,只要看這個老師踏進課堂時學生的表情就知道了。

          一堂好課更多的應該守注人文的東西,關注學生的心靈世界,基本知識和技能是每個老師都關注的,畢竟它會在考試中顯露無遺,而對學生價值觀和人生觀的影響則是潛移默化的。一堂好課必定會給學生的心靈留下點什么,一定會對學生產生觸動,即使是細微的。因此教師就是要盡自己的力,讓學生有所得,有所悟。

        9、做智慧型教師讀書心得

          做智慧型教師讀書心得篇1

          《智慧型教師的思與行》是張翼文老師集十八年的工作經歷、體會、認識而寫成的專著。這一成果的取得,就如水滴石穿一樣,不僅僅是因為它持之以恒,而且還因為它目標始終如一。當我讀完后,深深被張老師的淵博的學識和持之以恒的精神所折服了。只有像張老師一樣不斷追求自己的專業發展,并為之努力探索,形成自己富有個性的教育理論和實踐,使自己成為一個有智慧的老師,這才是我們教師最需要的。讀書心得:

          (一)胸懷理想,在博學和歷練中成長

          一個教師如果要使自己的專業不斷發展,就一定要有理想,要有為這理想不斷追求的行動。不像有的人,把理想放在嘴邊,只說不做,理想理想,有力就想。張老師十分欣賞拿破倫的一句名言:不想當將的士兵不是一個好兵。為此,成為一名智慧型教師是張老師心中的理想,也是張老師努力追尋的方向。在書中,我們仿佛見到了一個胸懷理想、充滿激情、勤于學習、受人尊敬、善于合作、不斷挑戰自我的張老師。博學是涉取教育智慧之道,學習是一個人生命的有機組成,學習是一個智慧型教師成長的必經之路。曾有教師向于永正請教成為一名優秀教師的秘訣。于老師答說有四個習慣,其中之一就是讀書的習慣,教育智慧不正源于平常點滴的學習和深厚的積淀嗎!我們不能總是抱怨沒有時間讀書,沒有時間學習,而應該從我們自身的狀態省一下,把學習滲透到平時的工作和生活中去,讓教育智慧流淌于我們教育生活的一點一滴、每時每刻。

          書中的每一個案例,都是作者無數次實踐后提煉出來的精華。這些案例,凝聚了作者無數的汗水和心血,是張老師無數的夜晚挑燈思考的結果,更是張老師無數次歷練的結晶。在教育前進的路上,成功和挫折往往是結伴而行的。成功可以給人帶來榮譽和喜悅,而挫折或許能給人更多的思考,且其中往往孕育超凡的智慧。如果你抓住了,你思了,你就可成為一名智慧型的教師,就像張老師一樣了。事實再次證明,只有通過歷練,教育智慧才會生成,只有思,教師才能成長,教育品質才會生成。

          (二)腳踏實地,在實踐和思中成長

          很顯然,要成為一名智慧型的老師,光有理想是不行的,必須要有腳踏實地、認認真真做學問的行動。而不斷的實踐與思是成為一名智慧型老師的必經之路。從作者的個人成長軌跡看,他是腳踏實地,以務實的作風,一步步的從縣、市、省教壇新秀走來。在書中,我們更看到了一個在經驗+思=成長起來的一個智慧型的張老師的形象。張老師在自己教學實踐經驗的基礎上,結合外在的教育教學理論,再通過自己立思考、感悟和創造形成個人的教學理論和實踐,在教學實踐中彰顯自己的個性,真正達到了我的課堂我做主的`境界。書中作者以理論加案例的形式,在教育教學實踐中批判地考察自我的主體行為表現及其行為之依據,通過回顧、診斷、自我監控等方式,或給予肯定、支持與強化,或給予否定、思索與修正,從而不斷提高其教學效能的過程。正如孔子的話所說,學而不思則罔,思而不學則殆。只有在在實踐中不斷思考、省,在思中更好地學習、提高,用自己的行動,實踐著自己的教學理念,成為一名智慧型的教師。

          書本的精彩并不僅僅是張老師自成體系理論,而是張老師在十八年的教育教學一線的實踐中的一篇篇自我實踐和他人實踐中鮮活的、真實的成功與失敗的教育案例、思和論文。抱著成為一名智慧型老師的追求,十八年如一日,積極探索教育規律的人,才能有今天幾十萬字的專著,他的成果的取得,就如滴水穿石一樣,因為他的持之以恒,因為他的堅持不懈,更因為他的博學智慧,讓我們深受感動,收獲無限:路漫漫其修遠兮吾將上下而求索!——生命雖然有限,但對智慧的追尋卻沒有窮盡。

          做智慧型教師讀書心得篇2

          霍姆林斯基說:人才只有靠人才去培養,能力只有靠能力去培養,才干只有靠才干去培養?梢妼W生的智慧是靠老師去開啟的,這就要求老師首先要成為一名智者,這與我們一直在說的做一名智慧型教師不謀而合。那么如何才能增加一些智慧,使自己更向智慧型教師邁進呢?

          假期中,我讀了《做智慧的教師提升課堂教學實效應關注的55個問題》這本書, 書中關于教師對教學細節的關注、對教師智慧的關注、對教學實效的關注、對自身發展的關注、對教學創新的關注等一系列問題,為我們搭建了一個交流共享的平臺,提供一些教學細節、教師智慧、教學實效、自身發展、教學創新的操作性理論的詮釋與實踐案例,覺得很有啟發。

          書中提出了一個觀點,一堂好課應該是讓學生受益一生的課,應該能影響一個人對世界的情感態度、思考及表達方式,并最終積淀成為人的精神世界中最深層、最基本的東西價值觀和人生觀。它將好課的標準提升到了一個人文的程度,更讓人覺得無法捉摸,無從評判,但也吸引了我細細讀下去。

          書中認為好課應讓學生受益一生,應讓學生主動參與,應體現新課程理念,教學目的明確、教學內容科學、教學方法適當、課堂組織高效,并且給好課定了三條評價標準:學生喜歡,質量合格,基本功過關。說實話,課堂教學是一個過程,是一個互動,是一個時刻在變化的現象,是無法進行量化,自然也無法進行標準化的評價。好的課堂應該是講究效率的,每一個環節都是緊湊的,都是目的的,不是可有可無的,教師的語言是生動的,流暢的,具有啟發性的,是可以讓學生有所感悟的。我想看一個老師的課是否受到學生的認可,只要看這個老師踏進課堂時學生的表情就知道了。

          一堂好課更多的應該守注人文的東西,關注學生的心靈世界,基本知識和技能是每個老師都關注的,畢竟它會在考試中顯露無遺,而對學生價值觀和人生觀的影響則是潛移默化的。一堂好課必定會給學生的心靈留下點什么,一定會對學生產生觸動,即使是細微的。因此教師就是要盡自己的力,讓學生有所得,有所悟。

        10、語文教師讀書心得范文

          讀了第一篇《于永正一輩子做個讀書人》收獲很。

          首先我看書也很多,但不注意選擇和思考,也缺少積累,關鍵是缺少思考,所以不會把別人的東西變成自己的東西,只有變成自己的,用起來才得心應手,就像是你聽別人的課覺得很好,你用他的課件和礁去上,卻怎么也上不出人家的效果。這就是個人的基本功很重要,只有變成自己的才能用,所以平時要注意個人的積累。

          其次是要注意讀書的方法,要不動筆墨不讀書,讀后和同事交流,學到方法要注意在課堂上應用,我們很多人讀書是讀書,上課是上課,學了很多方法卻不應用到課堂上,有的用完了也就用完了,不注意積累與提高,所以過后也就忘了,所以堅持學以致用很重要。

          第三,于老師提到“一個人不喜歡藝術,就缺少靈氣!甭撓氲浆F在的學校的藝術課堂,很多學校都變成了主科,就是開設的也多不認真的去上,這樣藝術的課堂就對孩子關閉了,接受不到高雅的藝術的教育,卻在網絡上接受一些低俗的東西,所以不僅沒有靈氣,而變得很污濁了。

          第四,于老師關于讀書的作用的描述非常到位:“書是養人的!薄皶q藥也,善讀之可以醫愚!薄搬t愚,要從醫自己之愚做起!庇诔升堈f了這樣一句話:“人人治人,國雖治必亂;人人治己,國雖亂必治!闭f的真好,讀書確實可以逸養人的性情,讀完一篇好文章確實神清氣爽的,就像是做好事心里暖融融的。傳統文化課經常教學生要“吾日三省吾身”,可真正能聽進去的學生卻很少,那就要站在學生的角度去考慮怎樣讓學生把你的話聽進去,而不是每天講道理,不管別人接不接受,還要看教的效果。

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