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        大班數學排列規律飛舞的風箏

        時間:2022-08-19

        平時在尋找幼兒園大班教案過程中,可能會需要到大班數學排列規律飛舞的風箏,希望能讓您節省時間起到了幫助的作用。

        大班數學排列規律飛舞的風箏

        1、班數學排列規律飛舞的風箏

          設計意圖

          近期我發現班里的小朋友們對按規律排序很感興趣,有的小朋友喜歡在美工區按照一定規律串項鏈,有的小朋友喜歡將建筑區搭建的建筑用彩色小積木有規律的裝飾起來,還有的小朋友玩拼插玩具時也有了用有規律的顏色搭配的意識。我班幼兒已經具有簡單的邏輯推理能力,在認知活動方面,無論售察、注意、記憶過程或是思維和想象過程,都有了方法。九宮格是橫豎都被三等分的九個格子構成。排列規律具有傳遞性和可逆性,通過思維、觀察、比較和初步的判斷推理能力,發現規律并驗證規律,具有較強的操作性。運用數學解決實際生活問題的過程中,幼兒在解決排列風箏方陣的問題時,注重引導幼兒通過觀察、推理、嘗試和驗證的方法,找到不同的規律進行排序。在游戲的情境中,發展邏輯思維能力,達到做中學、玩中學和游戲中學的目的。

          同時結合近期活動主題《春暖花開》,小朋友們對于放風箏很感興趣,由此設計了本次活動。

          活動目標

          1.學習運用判斷推理找出排列規律。

          2.嘗試按要求在九宮格內進行排列,并能夠發現其中的規律變化。

          3.喜歡接受挑戰,樂意用語言說出排列規律。

          重點難點 發現九宮格排序規律,并學習按要求在九宮格排序的方法。

          活動準備

          經驗準備:認識九宮格,對風箏的相關知識有了解;有按規律順序排序的相關經驗。

          物質準備:九宮格、十六宮格題紙、蝴蝶風箏及其他昆蟲風箏卡片。

          活動過程

          一、情景導入,激發幼兒探究興趣。

          風箏王國要舉辦聯歡會,國王要給蝴蝶風箏排練一支舞蹈,于是請小朋友們來忙排列隊形。

          二、操作探究:

          1.請幼兒將紅、黃、藍三種顏色的蝴蝶風箏,依照自己喜歡的規律排列在九宮格里,并能用語言說出自己排列的規律,例如每一排或一列顏色相同。初步感知九宮格規律的變化。

          師:請小朋友蜜察一下這些蝴蝶風箏有什么特點?誰愿意用自己喜歡的方式來給他們排排隊。

          2.教師分組請幼兒合作,根據要求進行排列:每一行、每一列不能出現重復的蝴蝶風箏。教師舉例說明,引導幼兒進一步理解排列要求。(相同顏色的蝴蝶風箏不能排在一起;每一行、每一列都必須排列三種不同顏色的蝴蝶風箏)。

          師:小朋友們剛為蝴蝶風箏排列的方陣真漂亮,帶隊的國王要求后面的蝴蝶風箏在排列方隊時要求:每一行、每一列不能出現重復顏色的蝴蝶風箏。請小朋友們動動腦筋,兩個小朋友一組試著按照要求國王排隊。

          3.幼兒操作探索過程中,教師觀察指導,鼓勵幼兒用語言說出自己的排列方法,引導幼兒發現其中的規律。

          師:你是怎么進行排列的,有什么方法?還有不一樣的方法嗎?

          三、再次嘗試進行操作探索并歸納總結:

          1.鼓勵幼兒說一說在排列中遇到的問題,并與幼兒一起總結九宮格的排列方法,尋找排列規律。引導幼兒總結經驗。

          師:剛才小朋友們找到了好幾種在排列方法呢!那么你們有遇到什么困難嗎?你是怎么解決的呢?

          2.增添新的風箏種類,鼓勵幼兒根據已知規律再次進行操作,鞏固已有經驗。

          師:螞蟻、瓢蟲、蜻蜓風箏也想排出蝴蝶風箏的規律隊形,不過有一組昆蟲風箏已經站好啦,那其它昆蟲風箏請小朋友們試試助它們排列隊形吧。要求:每一排、每一列不能出現重復的昆蟲風箏。

          四、遷移實踐:

          1.鼓勵幼兒運用九宮格的規律排列方法,三人一組合作嘗試進行十六宮格的排列方法,尋找排列規律。引導幼兒在合作體驗中,將學到的經驗遷移,在鞏固的同時又提升了難度,引導幼兒進行新的挑戰。

          師:隊形排列的太好看了,又飛來了幾只小昆蟲。這么多小昆蟲它們的方陣可不一樣啦,我們一起來看一看(出示十六宮格)。請小朋友三人一組,合作進行活動。

          2.與幼兒一起進行成果展示與驗證,感受成功感和喜悅感。

          師:這么多小昆蟲來排方陣都難不倒你們,真是太棒了!那小在請小朋友們來展示一下你們的成果吧!我們一起來驗證一下是否符合風箏國王的要求。

          活動總結 1.實現教學活動目標及幼兒發展:孩子們在解決風箏排列問題的過程中,通過不斷的觀察和復嘗試操作,并驗證來解決問題,判斷推理出排列的規律,發現九宮格排列傳遞性和可逆性的特點。能夠按要求在九宮格內進行排列,并將經驗遷移延伸到十六宮格中,感知發現其中的規律變化。

          2.教學方法和游戲特色:本次活動采用游戲情景法,設置助風箏國王排練隊形的情景,孩子們通過親身體驗和操作,豐富自己的生活經驗和邏輯思維能力。而且孩子們帶著這種助他人解決問題的責任感,在不斷地探究過程中,也獲得了成功的喜悅感,的激發了孩子們參與活動的積極性。

          3.游戲情境及游戲材料:通過連貫的游戲情節創設和充分地操作材料準備,將幼兒帶入到活動中去,讓幼兒通過實際的操作體驗,來判斷推理,感知九宮格規律的變化,學習排列規律的方法。

          4.過程思:在活動中,我發現有的孩子快速的發現了知識點,經過我的及時調整,以孩子的經驗和認知為主,進行了活動的微調,鼓勵孩子親身操作,驗證自己的猜想,發現九宮格的規律,同時鞏固了能力強的孩子的已有經驗,也引導提升了能力弱一點的孩子的解決問題的能力。因此,教師在活動中的教學機智一定要靈活,根據活動中幼兒的應,來進行實際活動,尊重幼兒的發展和意愿,才能更好的達到活動效果和目的。同時活動中有的幼兒自尊心較強,所以遇到困難,容易著急,不斷地給予他鼓勵,請同伴合作忙,并用不同的方法引導他嘗試操作,建立他的自信心,做到關注個體差異,也是集體活動中需要我注意的地方。

        2、班數學礁簡單規律排列

          幼教網整理了關于幼兒園班數學礁:簡單規律排列,希望對幼兒學習有所助,僅供參考。

          活動目標

          1、引導幼兒通過觀察發現事物間的簡單規律(自然現象及特定的規律)。

          2、培養幼兒細致觀察、勤于動手的好習慣。

          3、體驗思維訓練的樂趣。

          活動準備

          1、教具準備:三種排列規律的俘條各一(○□○□○□;○□□○□□○□□;○□△○□△○□△);“奇妙的書”課件(封面是彩虹,從第一頁到第七頁依次是一顆的草莓、兩只橙色的橘子、三根黃色的香蕉、四只綠色的西瓜、五只青色的蘋果、六顆藍色的梅子、七串紫色的葡萄:圖片幾組(從兒童到少年到再到老年人;從樹芽到小樹再到樹;從雞蛋到小雞再到母雞,等等)。

          2、學具準備:操作紙、記號筆、三角形、圓形、正方形各若干。

          活動過程

          一、開始部分

          談話導人:小朋友有沒有發現,今天我們座位排列的順序有什么特別的地方?(一個男孩、一個女孩)有一組圖形寶寶排列的順序和我們很相似,我們一起來看看它們是誰。

          二、基本部分

          1、依次出示三種排列規律的俘條,請幼兒讀一讀每張俘條上的圖形是什么,發現了什么規律。

          (1)出示俘條○□○□○□,提問:有哪些圖形寶寶在排隊呀?它們的隊伍是怎么排列的?它們的隊伍后面還可以怎么排呢?它們的隊伍排列得很整齊,我們用字母來表示可以看得更清楚,用A表示圓形,用B表示正方形,它們的排列規律是怎樣的呢?(引導幼兒AB AB AB分組,教師在俘條的下方記錄,助幼兒小結規律。)

          (2)出示俘條○□□○□□○□□,提問:看看它們是誰?都是怎么排的?它們的隊伍后面應該怎么排列呢?它們的排列規律是怎樣的呢?(引導幼兒ABB ABB ABB分組,教師在俘條下方記錄,助幼兒小結規律。)

          (3)同樣,出示俘條○□△○□△○□△,引導幼兒小結ABC ABC ABC排列的規律。

          2、播放課件,引導幼兒觀察“奇妙的書”,找出書中的規律。

          (1)引導幼兒觀察“奇妙的書”從封面到第三頁。

          封面是彩虹,顏色依次為紅、橙、黃、綠、青、藍、紫;第一頁上是一顆紅草莓;第二頁上是兩只橙色的橘子;第三頁上是三根黃香蕉。請幼兒依次猜猜后面幾頁上有什么,是怎么猜的。(按照頁碼猜水果的個數,按照彩虹的顏色來猜水果的顏色。)教師肯定幼兒的猜測,再引導幼兒完整地閱讀書,發現書中的規律。(水果的個數跟書頁數一樣都是從少到多;水果的顏色跟彩虹顏色排列的規律一樣,都是從到紫色。)

          (2)引導幼兒說一說生活中有哪些有規律的現象。

          在我們的生活中還有許多有規律的現象和事情,比如說人的生長規律(出示圖片)都是從小慢慢長,最后變老。植物也是這樣(出示圖片),樹從樹芽到小樹苗慢慢長,最后變成樹……鼓勵幼兒將自己知道的事物的規律和現象與同伴進行交流。

          3、幼兒操作活動(自由選擇操作材料)。

          (1)看圖形找規律,用字母表示出來。

          (2)按照排列規律粘貼圖形。

          (3)按照動物生長的規律,排列圖片。

          (4)按照植物生長的規律,排列圖片。

          幼兒展示操作結果,教師進行評價。

          三、結束部分

          教師小結:今天我們學習了幾種簡單的規律,這些簡單的規律在生活中隨處可見,只要我們稍加注意就能發現,讓我們一起到外面找一找在我們的身邊還有哪些規律,好嗎?

        3、班數學礁有趣的規律

          幼教網整理了關于幼兒園班數學礁:有趣的規律,希望對幼兒學習有所助,僅供參考。

          活動過程:

          1、創設情境,引出主題。

          (播放課件)師:老師帶來一個秘密,你們想知道嗎?小朋友請看屏幕。們,你哇,有這么多的水果,是誰的呀?噢,原來是小兔的。今天呀是小兔的生日,小兔想請你們來參加她的生日聚會,你們愿意嗎?為了小兔的生日宴會,老師還準備了許多禮物呢!(教師出示水果圖片和小花圖片)小朋友看一看。你們想說什么?(很漂亮)為什么那么漂亮呢?噢,因為它們排列的很有規律。誰愿意來說一說它們是怎樣排列的呢?(指名幼兒回答)

          教師引導幼兒發現水果、小花的排列規律。

          2、幼兒嘗試操作。

          (1)師:老師想請小朋友忙制作有規律的小花。在每位小朋友的桌子上有一個小方籃,籃子里有紅花和黃花,請你將小花排排隊,貼在紙條上。小朋友想一想,怎樣排才會更漂亮呢?(鼓勵幼兒運用已有經驗,嘗試進行多種方法的排序,可以是ABAB、AABB,也可以是AABAAB、ABAABA,等等)

          (2)教師小結,展示幼兒的作品。

          師:那位小朋友愿意向家介紹你的作品。指明幼兒介紹自己的作品。并把部分幼兒的作品展示出來。

          3、擴散思維。

          (1)師:小朋友表現的真棒。老師要用掌聲來表揚你們。教師拍手,×× ××× ×× ×××

          師:小朋友們有沒有發現老師的掌聲有規律嗎?有怎樣的規律?小朋友們,能不能創編有規律的聲音呀,你們看,老師為你們準備了鈴鼓,你能讓它發出有規律的聲音嗎?(教師出示鈴鼓)那位小朋友愿意來向家展示一下你創編的有規律的聲音。

          教師小結:噢,原來我們的聲音也可以有規律的排列。

          (2)師:今天是小兔的生日,我們一起為她唱首生日歌好嗎?還要跟著老師做動作好嗎?播放音樂,幼兒跟著老師做舞蹈動作。

          小朋友表演的真棒!你們有沒有發現我們的舞蹈動作有什么規律?指名幼兒回答。噢,除了圖形、聲音有規律之外,動作也有規律。原來規律就存在我們的生活之中。老師就請小朋友一起去欣賞生活中的規律吧!

          4、欣賞生活中的規律。

          播放多媒體課件,師幼一起欣賞生活中的規律。

          5、活動延伸:為小兔準備生日禮物

          (1)小小設計師。

          師:我們的生活中處處都藏著規律呢!小兔的生日,那我們要送給小兔什么禮物呢?那我們為小兔設計一條漂亮的手帕吧!老師為你們準備了許多的圖形貼紙,請你把這些圖形貼紙有規律的貼在手帕上面吧!

          (2)串項鏈。老師為你們準備了各種顏色的珠子。請你為小兔串一串有規律的項鏈。

          (3)涂顏色。為送給小兔的賀卡上的愛心涂上有規律的顏色。

          (4)小小音樂家。老師為你們準備了各種音樂器材,請你選擇一種音樂器材創造出有規律的音樂送給小兔吧!

          4、展示幼兒的作品,讓幼兒帶著禮物去參加小兔的生日宴會。(幼兒開著小火車,離開活動室,結束活動。)

          教學過程流程圖:

          創設情境,引出主題→幼兒嘗試操作,親自動手貼有規律的圖案→擴散思維,引導幼兒發現不僅圖案有規律,聲音、動作也有規律!蕾p生活中的規律!顒友由欤簽樾⊥脺蕚渖斩Y物!故居變簽樾⊥脺蕚涞亩Y物。

          設計思路:

          幼兒對排序(即序列)處于探索的狀態,他們在游戲的時候,常常會很有興趣地或按顏色或按形狀有規律地用間隔排列的方法穿木珠,玩積木,拼搭玩具等。為了引導幼兒將這些經驗加以統合整理,使幼兒對物體按規律排列的認識提升到一個新的層次,形成初步的邏輯思維,我們根據幼兒的發展水平,提供多元的排序材料,引導孩子自己動手給材料排隊,學習從多角度地思考問題,并探索和發現各種不同的排序規律,促進幼兒觀察、比較、思考及創造能力的發展,提高幼兒的思維水平。

        4、班數學生活中的規律礁

          活動目標:

          1、感受生活中有規律的序列,產生對規律活動的興趣。

          2、能仔細觀察、主動探索,感知規律的主要特征。

          3、嘗試自創規律,發展幼兒的實際運用能力。

          活動準備:

          1、有色彩排列出規律的衣服。

          2、可以串掛的小積木若干,穿掛用的繩子人手一根。

          3、生活中有規律事物的課件(照片以幼兒身邊場景為主)。

          活動過程:

          (一)感受生活中有規律的事物

          1、欣賞衣服

          引導幼兒觀察一些同伴的衣服,并發現衣服上的規律。

          2、觀看課件,進一步感受生活中有規律的事物

          引導幼兒觀察:這是什么(或什么地方)?你能找到其中的規律嗎?這個規律是怎么樣的?

          (二)穿玩具,感知各種規律

          1、幼兒自己運用一定的規律穿起小玩具串。

          2、集體交流自己運用的規律,并將其轉換成符號形式。

          3、引導幼兒分析與提煉規律的主要特點。

          (三)運用規律

          1、排隊:我們小朋友可以排排隊,排出規律。

          2、編動作:用動作表現規律。

        5、班數學礁生活中的規律

          設計意圖:

          只有當數學回歸了幼兒的生活情境,才給了幼兒將數學思維進行寬廣的遷移和應用的機會,才能更有效地提高幼兒運用數學解決實際問題的能力,才能更好地體現數學的教育價值!毒V要》中關于數學領域的目標定為“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣”。這一表述也正說明新課程數學教育的價值取向已不再過度注重靜態知識的傳遞,而是更注重從生活中感受和體驗數學的實際意義,并嘗試應用數學的觀點和方法去發現和解答身邊生動的實際問題。

          在我們周圍的生活中有許多有規律的事物,如衣服上的花紋、地磚、欄桿;幼兒游戲活動時按男女間隔排隊;律動、做操中動作的復等等。這些事物幼兒都很熟悉,因此我們把這些內容作為本活動的素材,希望從中讓幼兒更生活化地感知規律,并且最終培養起幼兒的數學可以服務應用于生活的意識,如運用規律知識進行裝飾;創編游戲、動作等等。

          活動目標:

          1、感受生活中有規律的序列,產生對規律活動的興趣。

          2、能仔細觀察、主動探索,感知規律的主要特征。

          3、嘗試自創規律,發展幼兒的實際運用能力。

          活動準備:

          1、有色彩排列出規律的衣服。

          2、可以串掛的小積木若干,穿掛用的繩子人手一根。

          3、生活中有規律事物的課件(照片以幼兒身邊場景為主)。

          活動過程:

          (一)感受生活中有規律的事物

          1、欣賞衣服

          引導幼兒觀察一些同伴的衣服,并發現衣服上的規律。

          2、觀看課件,進一步感受生活中有規律的事物

          引導幼兒觀察:這是什么(或什么地方)?你能找到其中的規律嗎?這個規律是怎么樣的?

          (二)穿玩具,感知各種規律

          1、幼兒自己運用一定的規律穿起小玩具串。

          2、集體交流自己運用的規律,并將其轉換成符號形式。

          3、引導幼兒分析與提煉規律的主要特點。

          (三)運用規律

          1、排隊:我們小朋友可以排排隊,排出規律。

          2、編動作:用動作表現規律。

        6、班數學礁按物體的特定規律排序

          【活動目的】

          1.通過讓幼兒動手操作、比較,發現物體的排列規律并進行排序。

          2.培養觀察、比較能力和初步的判斷推理能力。

          【活動準備】

          1.教具:黑白序列的排序圖樣。

          2.學具:①幼兒分組操作材料:a鋪地磚b串彩鏈c圍圍墻d排

          排隊②花片③黑白方塊若干。

          3.環境創設:小動物的家。

          【活動過程】

          (一)以小朋友為“小動物布置新家”引入課題。

          (二)幼兒自主探索物體簡單的排序規律。

          1.幼兒分組操作。

          a鋪地磚:提供藍、白兩種顏色的泡沫地磚,讓幼兒按顏色變化規律排序。

          b圍圍墻:提供四種顏色炮彈玩具,讓幼兒按顏色及節數按規律排序。

          c做彩鏈:提供不同長短、寬窄、顏色長條手工紙讓幼兒根據紙條多種特征串成彩鏈條。

          d種樹:提供高矮、品種不同的樹木,讓幼兒按其形狀、高矮不同的規律排序。

          [評析:讓幼兒設計物體的排序規律,是訓練幼兒靈活運用所學知識解決問題的過程。在這一過程中,不同層次的幼兒可選擇不同活動材料進行操作,便于分層指導、因材施教。]

          2.自主探索活動內容的交流:

          1.取分組活動的內容若干,提問:你是怎么排的?

          2.引導幼兒想出不同的排法,請幼兒排一排,教師強調規律性。

          3.針對幼兒的疑惑進行討論。

          4.師生共同歸納小結。

          排序的方法有多種,可按形狀、顏色、數量等多種特征排序。

          (三)出示三張卡片,引導幼兒發現并說出它們的排列規律

          (第一張蝴蝶不變,小花逐一增多;第二張蝴蝶不變,小花逐一減少;第三張蝴蝶逐一減少,小花逐一增多)。

          [評析:幼兒通過觀察、比較,發現了圖形排序的規律。這是對幼兒進行初步判斷推理能力的訓練。]

          (四)讓幼兒自取不同顏色花片,學習按物體數量的遞增和遞減的規律排序。

          (五)欣賞黑白序列

          教師出示黑白序列,讓幼兒觀察尋找序列中黑白兩色是以幾個為一組進行排列,知道黑白兩色也可組成許許多多有趣的序列。

          (六)設計“黑白配”小毛巾

          1.運用以有的排序知識設計一條“黑白配”小毛巾。

          2.幼兒介紹自己設計的“黑白配”小毛巾,說明排序規律。

          【活動延伸】

          觀察家里、自然中具有規律的排序現象,讓幼兒互相交流。

          [評析:讓幼兒帶著問題觀察生活,將所學到的數學知識滲透到

          生活情景之中并進行再運用,有利于培養幼兒對數學活動的興趣,促進其創造能力的發展。

        7、班數學礁按物體的特定規律排序

          【活動目的】

          1. 通過讓幼兒動手操作、比較,發現物體的排列規律并進行排序。

          2. 培養觀察、比較能力和初步的判斷推理能力。

          【活動準備】

          1.教具:黑白序列的排序圖樣。

          2.學具:① 幼兒分組操作材料:a 鋪地磚b 串彩鏈c 圍圍墻d 排  排隊②花片③黑白方塊若干。

          3.環境創設 :小動物的家。

          【活動過程】

          (一)以小朋友為“小動物布置新家”引入課題。

          (二)幼兒自主探索物體簡單的排序規律。

          1.幼兒分組操作。

          a 鋪地磚:提供藍、白兩種顏色的泡沫地磚,讓幼兒按顏色變化規律排序。

          b 圍圍墻:提供四種顏色炮彈玩具,讓幼兒按顏色及節數按規律排序。

          c 做彩鏈:提供不同長短、寬窄、顏色長條手工紙讓幼兒根據紙條多種特征串成彩鏈條。

          d 種樹:提供高矮、品種不同的樹木,讓幼兒按其形狀、高矮不同的規律排序。

          2.自主探索活動內容的交流:

          1. 取分組活動的內容若干,提問:你是怎么排的?

          2. 引導幼兒想出不同的排法,請幼兒排一排,教師強調規律性。

          3. 針對幼兒的疑惑進行討論。

          4.師生共同歸納小結! ∨判虻姆椒ㄓ卸喾N,可按形狀、顏色、數量等多種特征排序。

        8、班數學礁按物體的特定規律排序

          【活動目的】

          1.通過讓幼兒動手操作、比較,發現物體的排列規律并進行排序。

          2.培養觀察、比較能力和初步的判斷推理能力。

          【活動準備】

          1.教具:黑白序列的排序圖樣。

          2.學具:①幼兒分組操作材料:a鋪地磚b串彩鏈c圍圍墻d排

          排隊②花片③黑白方塊若干。

          3.環境創設:小動物的家。

          【活動過程】

          (一)以小朋友為“小動物布置新家”引入課題。

          (二)幼兒自主探索物體簡單的排序規律。

          1.幼兒分組操作。

          a鋪地磚:提供藍、白兩種顏色的泡沫地磚,讓幼兒按顏色變化規律排序。

          b圍圍墻:提供四種顏色炮彈玩具,讓幼兒按顏色及節數按規律排序。

          c做彩鏈:提供不同長短、寬窄、顏色長條手工紙讓幼兒根據紙條多種特征串成彩鏈條。

          d種樹:提供高矮、品種不同的樹木,讓幼兒按其形狀、高矮不同的規律排序。

          [評析:讓幼兒設計物體的排序規律,是訓練幼兒靈活運用所學知識解決問題的過程。在這一過程中,不同層次的幼兒可選擇不同活動材料進行操作,便于分層指導、因材施教。]

          2.自主探索活動內容的交流:

          1.取分組活動的內容若干,提問:你是怎么排的?

          2.引導幼兒想出不同的排法,請幼兒排一排,教師強調規律性。

          3.針對幼兒的疑惑進行討論。

          4.師生共同歸納小結。

          排序的方法有多種,可按形狀、顏色、數量等多種特征排序。

          (三)出示三張卡片,引導幼兒發現并說出它們的排列規律(第一張蝴蝶不變,小花逐一增多;第二張蝴蝶不變,小花逐一減少;第三張蝴蝶逐一減少,小花逐一增多)。

          [評析:幼兒通過觀察、比較,發現了圖形排序的規律。這是對幼兒進行初步判斷推理能力的訓練。]

          (四)讓幼兒自取不同顏色花片,學習按物體數量的遞增和遞減的規律排序。

          (五)欣賞黑白序列

          教師出示黑白序列,讓幼兒觀察尋找序列中黑白兩色是以幾個為一組進行排列,知道黑白兩色也可組成許許多多有趣的序列。

          (六)設計“黑白配”小毛巾

          1.運用以有的排序知識設計一條“黑白配”小毛巾。

          2.幼兒介紹自己設計的“黑白配”小毛巾,說明排序規律。

          【活動延伸】

          觀察家里、自然中具有規律的排序現象,讓幼兒互相交流。

          [評析:讓幼兒帶著問題觀察生活,將所學到的數學知識滲透到

          生活情景之中并進行再運用,有利于培養幼兒對數學活動的興趣,促進其創造能力的發展。

        9、班數學礁按物體的特定規律排序

          【活動目的】

          1.通過讓幼兒動手操作、比較,發現物體的排列規律并進行排序。2.培養觀察、比較能力和初步的判斷推理能力。

          【活動準備】

          1.教具:黑白序列的排序圖樣。2.學具:①幼兒分組操作材料:a鋪地磚b串彩鏈c圍圍墻d排排隊②花片③黑白方塊若干。3.環境創設:小動物的家。

          【活動過程】

          (一)以小朋友為“小動物布置新家”引入課題。

          (二)幼兒自主探索物體簡單的排序規律。

          1.幼兒分組操作。

          a鋪地磚:提供藍、白兩種顏色的泡沫地磚,讓幼兒按顏色變化規律排序。

          b圍圍墻:提供四種顏色炮彈玩具,讓幼兒按顏色及節數按規律排序。

          c做彩鏈:提供不同長短、寬窄、顏色長條手工紙讓幼兒根據紙條多種特征串成彩鏈條。

          d種樹:提供高矮、品種不同的樹木,讓幼兒按其形狀、高矮不同的規律排序。

          2.自主探索活動內容的交流:

          a.取分組活動的內容若干,提問:你是怎么排的?

          b.引導幼兒想出不同的排法,請幼兒排一排,教師強調規律性。

          c.針對幼兒的疑惑進行討論。

          d.師生共同歸納小結。排序的方法有多種,可按形狀、顏色、數量等多種特征排序。

          (三)出示三張卡片,引導幼兒發現并說出它們的排列規律(第一張蝴蝶不變,小花逐一增多;第二張蝴蝶不變,小花逐一減少;第三張蝴蝶逐一減少,小花逐一增多)。[評析:幼兒通過觀察、比較,發現了圖形排序的規律。這是對幼兒進行初步判斷推理能力的訓練。]

          (四)讓幼兒自取不同顏色花片,學習按物體數量的遞增和遞減的規律排序。

          (五)欣賞黑白序列教師出示黑白序列,讓幼兒觀察尋找序列中黑白兩色是以幾個為一組進行排列,知道黑白兩色也可組成許許多多有趣的序列。

          (六)設計“黑白配”小毛巾。

          1.運用以有的排序知識設計一條“黑白配”小毛巾。

          2.幼兒介紹自己設計的“黑白配”小毛巾,說明排序規律。

          【活動延伸】

          觀察家里、自然中具有規律的排序現象,讓幼兒互相交流。[評析:讓幼兒帶著問題觀察生活,將所學到的數學知識滲透到生活情景之中并進行再運用,有利于培養幼兒對數學活動的興趣,促進其創造能力的發展。

        10、班數學礁學習按物體的特定規律排序

          【活動目的】

          1. 通過讓幼兒動手操作、比較,發現物體的排列規律并進行排序。

          2. 培養觀察、比較能力和初步的判斷推理能力。

          【活動準備】

          1.教具:黑白序列的排序圖樣。

          2.學具:① 幼兒分組操作材料:a 鋪地磚b 串彩鏈c 圍圍墻d 排  排隊②花片③黑白方塊若干。

          3.環境創設 :小動物的家。

          【活動過程】

          (一)以小朋友為“小動物布置新家”引入課題。

          (二)幼兒自主探索物體簡單的排序規律。

          1.幼兒分組操作。

          a 鋪地磚:提供藍、白兩種顏色的泡沫地磚,讓幼兒按顏色變化規律排序。

          b 圍圍墻:提供四種顏色炮彈玩具,讓幼兒按顏色及節數按規律排序。

          c 做彩鏈:提供不同長短、寬窄、顏色長條手工紙讓幼兒根據紙條多種特征串成彩鏈條。

          d 種樹:提供高矮、品種不同的樹木,讓幼兒按其形狀、高矮不同的規律排序。

          2.自主探索活動內容的交流:

          1. 取分組活動的內容若干,提問:你是怎么排的?

          2. 引導幼兒想出不同的排法,請幼兒排一排,教師強調規律性。

          3. 針對幼兒的疑惑進行討論。

          4.師生共同歸納小結! ∨判虻姆椒ㄓ卸喾N,可按形狀、顏色、數量等多種特征排序。

          (三)出示三張卡片,引導幼兒發現并說出它們的排列規律  (第一張蝴蝶不變,小花逐一增多;第二張蝴蝶不變,小花逐一減少;第三張蝴蝶逐一減少,小花逐一增多)! 評析:幼兒通過觀察、比較,發現了圖形排序的規律。這是對幼兒進行初步判斷推理能力的訓練。]

          (四)讓幼兒自取不同顏色花片,學習按物體數量的遞增和遞減的規律排序。

          (五)欣賞黑白序列  教師出示黑白序列,讓幼兒觀察尋找序列中黑白兩色是以幾個為一組進行排列,知道黑白兩色也可組成許許多多有趣的序列。

        11、班數學規律排序礁

          活動目標:

          1、能通過觀察、推理發現物品、圖形或數字的排序規律。

          2、能按照已有規律繼續排序。

          3、激發幼兒對數學活動的興趣,使之愿意并喜歡參加數學活動 。

          4、喜歡數學活動,樂意參與各種操作游戲,培養思維的逆性。

          5、讓幼兒體驗數學活動的樂趣。

          教學重點、難點:

          1、 發現并按規律進行排序。

          2、 自己創造規律進行排序。

          活動準備:

          1、 材料準備:動物圖片若干,幼兒操作材料,各種圖形卡若干。

          2、 經驗準備:認識幾種平面圖形。

          活動過程:

          一、 找一找

          今天森林里開聯歡會,許多小動物都來參加,我們也去看看吧!

          問題: (1)森林里真熱鬧,誰來參加聯歡會?

          (2)它們排隊有規律嗎?什么規律?

          二、排一排

          1、有些小動物來晚了,我們來按照規律給它們排好隊吧。

          2、引導幼兒排列出”ABCABCABC” “AABBAABB” “AABAABAAB”“ AABCAABC”等不同模式。

          三、 說一說

          在我們身邊有哪些物品是有規律的?(桌子、椅子、衣服的花紋)

          四、 擺一擺

          1、 操作材料練習

          問題:(1)你能看出來這些圖形(數字)是怎樣排列的嗎?

          (2)你來試試接著往下排吧?

          (3)說說你是怎樣排的?

          2、我們看了許多排列圖案,你能不能用手中的材料排出一些圖案,然后讓自己的伙伴接著往下排?

          五、分享自己的創造成果和經驗。

          六、談談排序跟我們生活的密切關系。

        12、班數學礁簡單規律

          活動目標

          1、引導幼兒通過觀察發現事物間的簡單規律(自然現象及特定的規律)。

          2、培養幼兒細致觀察、勤于動手的好習慣。

          3、體驗思維訓練的樂趣。

          活動準備

          1、教具準備:三種排列規律的俘條各一(○□○□○□;○□□○□□○□□;○□△○□△○□△);“奇妙的書”課件(封面是彩虹,從第一頁到第七頁依次是一顆的草莓、兩只橙色的橘子、三根黃色的香蕉、四只綠色的西瓜、五只青色的蘋果、六顆藍色的梅子、七串紫色的葡萄:圖片幾組(從兒童到少年到再到老年人;從樹芽到小樹再到樹;從雞蛋到小雞再到母雞,等等)。

          2、學具準備:操作紙、記號筆、三角形、圓形、正方形各若干。

          活動過程

          一、開始部分

          談話導人:小朋友有沒有發現,今天我們座位排列的順序有什么特別的地方?(一個男孩、一個女孩)有一組圖形寶寶排列的順序和我們很相似,我們一起來看看它們是誰。

          二、基本部分

          1、依次出示三種排列規律的俘條,請幼兒讀一讀每張俘條上的圖形是什么,發現了什么規律。

          (1)出示俘條○□○□○□,提問:有哪些圖形寶寶在排隊呀?它們的隊伍是怎么排列的?它們的隊伍后面還可以怎么排呢?它們的隊伍排列得很整齊,我們用字母來表示可以看得更清楚,用A表示圓形,用B表示正方形,它們的排列規律是怎樣的呢?(引導幼兒AB

          ABAB分組,教師在俘條的下方記錄,助幼兒小結規律。)

          (2)出示俘條○□□○□□○□□,提問:看看它們是誰?都是怎么排的?它們的隊伍后面應該怎么排列呢?它們的排列規律是怎樣的呢?(引導幼兒ABB

          ABBABB分組,教師在俘條下方記錄,助幼兒小結規律。)

          (3)同樣,出示俘條○□△○□△○□△,引導幼兒小結ABCABCABC排列的規律。

          2、播放課件,引導幼兒觀察“奇妙的書”,找出書中的規律。

          (1)引導幼兒觀察“奇妙的書”從封面到第三頁。

          封面是彩虹,顏色依次為紅、橙、黃、綠、青、藍、紫;第一頁上是一顆紅草莓;第二頁上是兩只橙色的橘子;第三頁上是三根黃香蕉。請幼兒依次猜猜后面幾頁上有什么,是怎么猜的。(按照頁碼猜水果的個數,按照彩虹的顏色來猜水果的顏色。)教師肯定幼兒的猜測,再引導幼兒完整地閱讀書,發現書中的規律。(水果的個數跟書頁數一樣都是從少到多;水果的顏色跟彩虹顏色排列的規律一樣,都是從到紫色。)

          (2)引導幼兒說一說生活中有哪些有規律的現象。

          在我們的生活中還有許多有規律的現象和事情,比如說人的生長規律(出示圖片)都是從小慢慢長,最后變老。植物也是這樣(出示圖片),樹從樹芽到小樹苗慢慢長,最后變成樹……鼓勵幼兒將自己知道的事物的規律和現象與同伴進行交流。

          3、幼兒操作活動(自由選擇操作材料)。

          (1)看圖形找規律,用字母表示出來。

          (2)按照排列規律粘貼圖形。

          (3)按照動物生長的規律,排列圖片。

          (4)按照植物生長的規律,排列圖片。

          幼兒展示操作結果,教師進行評價。

          三、結束部分

          教師小結:今天我們學習了幾種簡單的規律,這些簡單的規律在生活中隨處可見,只要我們稍加注意就能發現,讓我們一起到外面找一找在我們的身邊還有哪些規律,好嗎?

        13、班數學礁按規律排序

          數學《按規律排序》

          一、活動目標:

          1、能按不同形狀、不同顏色的排列規律進行排序。

          2、幼兒在操作活動中體驗排序活動的樂趣。

          二、活動準備:

          課件、圖形娃娃若干、小花朵、長圓形、、藍色、黃色圖卡

          三、活動過程:

          1、組織幼兒拍鈴鼓游戲,引出活動主題

          小朋友們,請你們聽聽老師是按什么方法拍鈴鼓的?

          2、引導幼兒發現拍鼓中的秘密,并用圖示記錄其中的規律

          老師這有一些圖型娃娃,請你想一想怎樣用圖形娃娃來表示我們剛才拍鼓的規律?

          (1)聲——小聲——聲——小聲——

          (2)聲——小聲——小聲——聲——小聲——小聲——

          3、播放本課課件:“給顏色排隊”

          (1)教師引導幼兒觀看課件同時出示圖卡和黃色圖卡。

          教師:娃娃和黃色娃娃要去參加顏色王國的晚會,它們排著隊要出發啦!(教師邊說邊把圖卡按紅黃紅黃的順序排列.)

          (2)引導幼兒說一說和黃色排隊的規律,的后面應該是什么顏色?

          (3)教師:藍色也要和、黃色一起去,它們要重新排隊了

          教師:按紅-黃-藍-紅-黃-藍的順序排隊。請幼兒找出規律排序并說說藍色后面應該怎么排?

          4、老師小結:這種按照一定規律把物體排隊的方法就叫做排序。剛才我們都是根據物體小顏色不同按一定的規律排序。我們還可以根據物體的長短、粗細、高矮等不同進行排序呢?

          5、再次播放課件

          (1)引導幼兒觀察并說說排序的規律是什么?

          (2)觀看課件圖片,引導幼兒完成課件練習。

          6、幼兒操作活動“串項鏈”

          發給幼兒若干小花朵和長圓形,按一定規律串項鏈

          7、結束部分

          小朋友,我們串好項鏈一起去參加顏色王國的晚會,好嗎?

        14、班數學礁學習按規律排序

          幼教網整理了關于幼兒園班數學礁:學習按規律排序,希望對幼兒學習有所助,僅供參考。

          活動目標:

          1、輕松愉悅地參與操作活動,充分體驗排序活動的樂趣。

          2、培養觀察力和思維推理能力。

          3、能夠根據物體的不同特征按一定的規律排序。

          重難點分析:

          重點:引導幼兒發現規律、掌握規律。

          難點:能按物體的不同特征進行排序。

          活動準備:

          物質:

          教具:課件幻燈片12張,圖片蝴蝶、小狗各一張;幾何圖形(三角形、圓形、正方形各三個);磁帶(歡快音樂);操作卡紙四張;火車胸飾一個。

          學具:幼兒每人一張操作卡紙(卡紙上粘好雙面膠);

          分組操作材料:A、卡片蘿卜、蘑菇若干;B、小花卡片(紅、黃、藍、三種顏色);C、幾何圖形(三角形、圓形、正方形各若干)D、小瓶子蓋(小不同若干)。

          活動過程:

          一、導入:

          師幼聽音樂,做拍手、轉手腕動作,引出主題。

          師:小朋友,請你聽音樂跟隨劉老師來做拍手動作好嗎?提醒幼兒記住自己做過的動作。

          提問:剛才咱們做了什么動作?拍了幾次手?手腕轉動了幾次?我們做的動作有什么規律?

          小結:我們剛才做的動作規律是:拍兩次手,轉兩次手腕,拍兩次手,轉兩次手腕,如果記住了規律,就容易記住動作。再次放音樂,讓幼兒根據規律記動手,體驗規律對記憶的助。

          二、展開:

          1、出示蘋果、梨卡片,引導幼兒觀察發現規律。

          師:我們用蘋果和梨把剛才的動作記錄下來,兩次手我們用2個蘋果來記錄,兩次轉腕用2個梨來記錄。提問:

         、倌惆l現了蘋果和梨排在一起有什么規律?(2個蘋果2個梨)

         、诮酉聛砼攀裁?(還是2個蘋果2個梨);

         、鄣谝唤M排列和第二組排列一樣嗎?

          小結:不同物體排在一起,可以按一定的規律來排,設計出第一組規律后,第二組與第一組完全一樣,第三組與第二組完全一樣,依次這樣拍下去就叫按規律排隊。

          2、出示小狗圖片和圖形卡片,引導幼兒掌握規律。

          師:有一只小狗要回家,劉老師用幾何圖形為小狗鋪了一條回家的路,我們來看有什么規律?(角圓方;角圓方)老師用筆將第一組劃出,請幼兒來劃出第二組和第三組,請幼兒讀出規律。

          3、出示蝴蝶卡片,引導幼兒補充規律。

          師:有一只蝴蝶飛到花叢里,小花排隊有什么規律?(紅紅、黃黃、藍)

          請幼兒將第二組空缺的小花補充完整。

          小結:今天我們學習三種排隊方法:第一種按不同的物體排隊,第二種按不同的圖形排隊,第三種按不同的顏色排隊。想一想還能按什么來排隊?

          4、分組操作練習,鼓勵幼兒根據物體的不同特征創造一定的規律排序。

         、俳處熇谜n件介紹不同的操作材料,明確操作要求;

         、诜炙慕M進行操作,教師巡回指導:

          A、按實物排序:蘿卜、蘑菇卡片若干;

          B、按顏色排序:小花卡片若干(紅、黃、藍三種顏色);

          C、按形狀排序:幾何圖形若干(三角形、圓形、正方形)

          D、按小排序:小瓶子蓋若干(小不同)。

          5、展示部分作品,引出拓展內容。

          將個別作品展示出來,先提問排序規律再展覽。問:你們看我們把作品展示出來,教室里發生了什么變化?(漂亮了)小結:原來按規律排序還能美化、裝飾、點綴我們的生活。

          想一想,生活中你在什么地方見到過按規律排隊的物品?(婚禮上氣球裝飾等)。

          6、課件播放各種生活中規律裝扮生活的圖片。

          師:今天老師帶來一組圖片,請小朋友觀賞。如:美麗的拉花、彩旗、氣球、裝飾、彩簾等。

          三、結束:課件播放“火車開了”, 游戲“開火車”,自然結束:

          師:“走我們一起坐火車到外面去參觀吧,按一個女孩一個男孩的規律上車”,老師戴上火車胸飾扮演司機,幼兒按規律有秩序上車,將火車開到寢室自然結束!

          設計意圖:

          排序是將兩個以上物體根據某種特征上的差異,按有一定的規則排列程序。排序是建立在對事物比較的基礎上,它需要有一定的判斷推理能力。班幼兒能夠區別物體的形狀、顏色和小,因此,本課題采取了分組操作形式,涉及了按實物、形狀、顏色和小排序,對培養班幼兒觀察力和思維推理能力起到了促進作用。

        15、班數學礁學習按規律排序

          活動目標:

          1.引導幼兒按一定的規律排序。

          2.發展幼兒觀察、推理的能力。

          3.培養幼兒的動手操作興趣。

          活動準備:準備何種幾何圖形,事先布置有規律的物品,示意圖一張(電腦課件),雪花片若干,幼兒用書

          活動過程:

          一、開始部分

          組織幼兒坐好,集中注意力,引起幼兒興趣。

          二、基本部分

          1.觀察發現法。引導幼兒觀察發現講述室內物品的排列規律,豐富幼兒的感性認識,如雪花片的排列規律為:紅黃黃;積木的排列規律為:方圓方圓圓方圓圓圓方。

          2.操作練習法。分組操作不同的材料,創造性地按各種規律排序。如圖形排序,撕紙排序,顏色排序。

          3.幼兒排列后,教師有重點地讓幼兒描述自己的排列規律。

          4.觀察掛圖。說一說氣球遮住了幾個白珠子,黑白珠子的排列規律是怎樣的,進一步發展幼兒的觀察、推理能力。

          三、結束部分

          1.幼兒玩雪花片的積塑,要求幼兒按規律拼插。

          2.教師獎評小節。

        16、班數學礁班數學礁--認識球體_

          幼教網整理了關于幼兒園班數學礁:班數學礁--認識球體_,希望對幼兒學習有所助,僅供參考。

          幼兒園班數學礁:班數學礁--認識球體

          目標:1.能說出球體的名稱,知道球體的外形特征。

          2.發展幼兒的觀察力、空間想象能力。

          準備:1.幼兒每人一個小筐子,筐內有乒乓球、圓片紙、鉛筆、操作材料各一。

          3.教師演示用的俘,教室內角落放有球體形狀的物體。

          過程:1.請幼兒拿乒乓球,從上(下)面、前(后)面、左(右)邊等方向看乒乓球是什么形狀的。請幼兒觀察后回答。

          教師小結:乒乓球從各個方向看,它都是圓的。

          4.把球放在桌子上,讓幼兒玩球。注意不要讓球離開桌面,引導幼兒把球向前(后)、向左(右)等方向滾動,并啟發幼兒說出:球向前,向后,向左,向右都能滾動。

          教師小結:球能向各個方向滾動,

          5.請幼兒拿圓片紙,比較圓片紙和乒乓球的不同,進一步了解球體的特征。

          引導幼兒從各個方向看圓片紙,從旁邊看是一條線,幼兒觀察回答,教師小結。

          小結:球體的外部特征,從各個方向看都是圓的,能往各個方向滾動的,這樣的形狀叫球體。

          6.找找哪些東西是球體的?

          請幼兒想想并找找日常生活中哪些東西的球體形狀的,說說為什么要做成球體形狀?

          8.活動結束。

        17、班礁美麗的風箏

          設計意圖

          利風吹拂,地回春,小區的草評、郊外的空地上,傍晚和星期天,都會有家長帶著孩子放風箏。風箏以它優美的造型、鮮艷的色澤、在空中盤旋的舞姿,深深吸引了人和孩子的心。何不設計一個以風箏為主題的活動,讓孩子們既能了解有關風箏的更多的知識,感受民間傳統藝術的美,又能體驗到創作的快樂,發展動手能力。因此,設計了《美麗的風箏》這一綜合活動。

          活動目標

          1、了解風箏的基本結構和不同種類,感受風箏的對稱美。

          2、初步了解風箏的由來,激發對民間藝術的興趣,萌發民族自豪感。

          3、愿意設計制作風箏圖案,感受創作活動的快樂。

          活動準備1、搜集各種造型和顏色的風箏,布置“風箏展覽”。

          2、教師對風箏的歷史文化、演變過程、基本結構等有較為全面的了解。

          3、有關風箏的幻燈片6張。

          4、紙張、水彩筆、油畫棒、水粉顏料、毛筆等綜畫工具。

          活動過程

          (一)參觀“風箏展覽”,了解風箏的基本結構和不同種類,感受風箏的對稱美。

          1、欣賞各種不同造型的風箏,引導幼兒觀察、討論。

          師:小朋友們帶來了許多風箏。老師布置了一個“風箏展覽”,我們一起來欣賞吧!

          (當老師把遮住風箏的布揭開后,全體幼兒異口同聲:“啊!好漂亮!那么多!)評析:風箏是教師收集和幼兒從家中帶來的。幼兒沒有集中看過這么多的風箏,只是熟悉自己帶來的。這么多色彩鮮艷、造型各異的風箏經過老師的精心布置,產生了強烈的視覺效果,幼兒的興趣一直子被調動起來了。

          師:這些風箏真漂亮!還有什么詞語可以用來夸風箏漂亮?

          幼1:美麗。

          幼2:好看。

          幼3:顏色鮮艷。

          幼4:各種各樣,非常漂亮。

          師:你看到有什么風箏?最喜歡哪一個?為什么?

          幼1:我看到有蝴蝶、獵八戒、孫悟空。我喜歡蝴蝶風箏,它的顏色特別鮮艷,有兩只美麗的翅膀。

          幼2:有老鷹風箏,還有小燕子、五角星、金魚。我最喜幌鷹,它的眼睛很,很精神。

          幼3:我看到有蜈蚣、螃蟹、紅燈蘢,還有唐僧。我特別喜歡紅燈籠風箏,覺得像過節一樣。

          評析:由于老師的提問緊接幼兒的感嘆而來,而且問題具體、符合班幼兒的年齡特點,所以幼兒觀察的順序和思維就緊跟老師走了。在問、答的過程中幼兒自然地領略到風箏的色彩美和造型美。幼兒發言很踴躍,都想把自己看到的說出來,教師就在請個別幼兒回答后,請幼兒和身邊的同伴互相講一講,滿足幼兒的表達欲望。這一環節,幼兒欣賞了各種各樣的風箏,為下的環節做了鋪墊。

          2、了解風箏的基本結構,感受它的對稱美。

          (師:手拿一個風箏,便于幼兒看清楚。)小朋友們看一看,風箏是由哪些部分組成的?它們分別是用什么材料做的?和你身邊的小朋友討論一下,然后告訴全班小朋友。

          幼1:風箏有上面的畫和后面的架子。畫有的是用布做的,有的是用紙做的。

          幼2:風箏上還有尾巴,是布和紙做的。

          幼3:風箏上還有長長的線。要把它拿在手里,不然風箏就會飛跑了。

          師:看一看,這些風箏的尾巴都一樣嗎?

          幼:不一樣,有的長,有的短。

          師:哪些風箏的尾巴長?哪些風箏的尾巴短?

          幼1:的風箏尾巴長,小的風箏尾巴短。

          幼2:長串的風箏尾巴也長。

          師:知道風箏的尾巴有什么作用嗎?

          幼1:好讓它在空中飄吧。

          幼2:掛在風箏上好看。

          幼3:我知道,尾巴是保持平衡的。星期天爸爸帶我放風箏時告訴我的。

          師:小朋友,我們來看這個蝴蝶風箏,它的左右兩邊有什么相同的地方?

          幼1:上面的圖案是一樣的。

          幼2:小也是一樣的。

          師:再來看一看,風箏的骨架左右兩邊有什么相同的地方?兩根尾巴有什么相同的地方?

          組織幼兒討論,讓幼兒自己發現答案:骨架上的竹棒長短一樣,粗細一樣,兩根尾巴一樣長,一樣粗。

          師:剛才小朋友已經發現所有風箏的面、骨架、尾巴,包括上面拴的線都是對稱的。對稱才能保持風箏平衡,才能放飛到天上去。

          評析:在這一環節中,教師主要引導幼兒通過觀察、討論,讓幼兒自己發現答案。由于教師多用”看一看“、”我們來看“這些語言提示,幼兒的注意力很容易集中到觀察、討論的內容上來,所以幼兒觀察仔細,討論熱烈。在引導幼兒了解風箏的結構時,教師把風箏拿在手中,還走到幼兒中間,便于幼兒看清楚風箏的正、面都有什么。幼兒看得清,有得說。幼兒發言句子連貫、通順,表達能力得到進一步提高。幼兒之間的討論、個別幼兒的發言,都為全體幼兒提供了學習的機會。在引導幼兒了解風箏結構時,特別強調了尾巴的長短與風箏小的關系的尾巴的作用,既因為尾巴容易被忽略,又為幼兒在延伸活動中制作風箏做了知識上的準備。在引導幼兒感受風箏對稱美的時候,教師選取最具有代表性的蝴蝶風箏,以利于細以逸待勞在教師的一步步引導下發現”對稱“,再請幼兒觀察其他風箏,知道”對稱“是所有風箏的共同特點。整個環節中,氣氛熱烈而有序,人人都很投入,達到了積極有效的師幼互動、幼幼互動。

          3、通過觀察、比較、討論,了解風箏的不同種類。

          師:剛才小朋友看到了那么多的風箏,你覺得它們除了小不同、尾巴長短不同、畫的形象不同、顏色不同外,還有什么地方不一樣?和你身邊的小朋友討論一下,說一說。

          幼1:有的是平的,角的鼓起來。

          幼2:有的是-個,有的好幾個串在一起。

          師小結:風箏的造型很多,種類上體分為三種,(手分別指三個不同種類的風箏)有平面的,有立體的,也就是小朋友說的鼓起來的,還有串式的。

          評析:為了讓幼兒能比較容易地區分風箏的不同種類,教師在布置展覽時,就特意將三只種類區別明顯的風箏掛放在一起,形成鮮明的對比。在教師的語言引導下,幼兒經過觀察比較,很容易發現風箏的三個不同種類。因為考慮到幼兒概括能力還有限,在此環節,老師破例做了小結,力求給幼兒留下正確的概念和完整的印象。

          (二)、觀看幻燈片,初步了解風箏的由來,激發幼兒的民族自豪感。

          1、觀看幻燈片。

          (依次播放以下六張約燈片,同時播放配樂說明。)⑴兩千多年前,中國人發明了風箏。

         、谱畛醯娘L箏是模仿鳥的樣子做的,叫鳶或鷂。

         、堑搅颂瞥酗L箏。

         、热R特兄弟根據風箏升高原理,發明了飛機。

         、擅绹A盛頓宇航博物館的廳里掛著中國風箏,在它旁邊寫著:“人類最早的飛行器是中國的風箏和火箭!雹拭磕4月20日到25日,國際風箏節在中國濰坊舉行。濰坊被稱為“鳶都”。

          2、組織幼兒討論:小朋友,剛才看的幻燈片中,都介紹了什么?看過后,你有什么感受?

          幼1:是中國人發明了風箏。中國人真了不起。

          幼2:風箏掛在美國,我覺得很驕傲,很想升國旗。

          幼3:風箏是人類最早的飛行器。我覺得中國人很聰明。

          評析:教師在做教學準備時,一開始選了十多張幻燈片,內容比現在播放的要多,但從活動目標和幼兒接受能力等方面考慮,只保留了六張。由于幻燈片畫面清晰度高,再輔以簡潔的配樂說明,給幼兒留下了較探刻的印象。幼兒爭先說感受,話語間洋溢出民族自豪感。

          (三)、設計制作風箏圖案,感受藝術創作的樂趣。

          1、調動幼兒創作的積極性,激發創作欲望。

          師:小朋友,風箏這么美麗,想不想自己也做一個?制作風箏有很多步驟,我們今天來設計一個風箏面的圖案。放學時,可以把你設計的畫拿回家,和爸爸媽媽一起做成風箏,F在來想一想,你要畫一個什么圖案?可以和身邊的小朋友說一說。

          2、提醒創作要注意的地方:今天畫風箏圖案的紙比較,請小朋友注意,畫形象時要畫得一些,要對稱;涂顏色時要先涂上面再涂下面,這樣不會弄臟畫面和衣服;膽地畫,心里想畫什么就畫什么,看誰設計的圖案最漂亮!

          3、幼兒創作,教師巡回指導。

          4、畫好的風箏圖案全部放到展示板上,請幼兒互相欣賞、交流。

          評析:這一環節中,教師首先用鼓動性的語言,激發幼兒創作的欲望,又清楚地交代任務,這樣幼兒有了創作積極性,又有任務要完成,打下了良好的心理基礎。在幼兒動手畫以前,先讓幼兒想一想要設計一個什么圖案,這是基于班幼兒正從直覺形象思維向抽象邏輯思維過度來考慮的。心中有畫,紙上才有畫,避免了盲目下筆。創作前,老師還就畫面的人小、對稱的要求、涂色順序等幾個需要注意的方面做了強調。這些對幼兒能否成功創作出一幅風箏圖案,都是非常重要的。教師在巡回指導時,則個別不敢膽作畫、繪畫能力較差的幼兒,用鼓勵的語言使他們產生信心,還建議他們可以畫“展覽”中自己喜歡的風箏的圖案,降低了難度,還耐心地指導畫的順序、涂色方法等,助他立完成作品。由于老師考慮周到、指導得法,所以在展示作品時,所有的孩子都能展示出自己創作的作品?吹揭黄拾咦幍漠嬅,孩子們露快樂的小鳥“唧唧喳喳”地交流,快樂和自信寫在臉上。這時,更快樂和幸福的是老師!

          延伸活動1、做風箏:幼兒離園時,將作氣回家,與爸爸媽媽一起查資料,了解、學習制作風箏的方法,動手做成一只風箏。

          2、放風箏:幼兒和爸爸媽媽一起去放風箏。還可以將風箏帶到幼兒完,和老師、小朋友一起放風箏。

          分析與思:

          本次活動作為一次班綜合活動,定位于以幼兒為主體,使幼兒在主動的觀察和討論中,由對風箏外表美的粗淺認識,逐步了解風箏的基本結構和不同種類,感受到風等的對稱美,利用視聽手段,讓幼兒主動獲取信息,初步了解風箏的由來,產生對民間藝術的興趣,萌發民族自豪感。

          活動內容來源于幼兒生活。風箏是幼兒常見的,了解風箏的由來、基本結構、種類等相關知識,又有利于幼兒的可持續發展;顒幽繕嗽O計體現了教師“以幼兒為主體”的教育觀念,突出幼兒主體地位,從認知、情感、態度、技能等方面提出了切合幼兒年齡特點的目標要求,符合《幼兒園教育指導綱要(試行)》的思想:“各領域的內容要有機聯系,相互滲透”、“促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面全面和諧發展”、“既符合幼兒的現實需要,又有利于其長遠發展”。

          活動過程條理分明、層屋清晰、環環相扣、逐步推進、不到渠成。在整個活動中,幼兒主動觀察、討論、發現、感受、創作,每個幼兒在活動中都得到了一種新的藝術體驗和快樂,受到一次美的熏陶。自我欣賞作品使幼兒獲得了極的滿足感;ハ嘈蕾p作品又使幼兒繪畫水平得到共同提高。

          因為考慮到幼兒動手能力發展的程度對手完成制作風箏的整個過程來說,還有一定的難度,但已想讓孩子體驗一下做成一只風箏的快樂,所以設計了延伸活動;和家長一起做風箏、放風箏。和自己的家長一起,用自己親自設計制作的風箏圖案,做成一只風箏,再與爸爸媽媽一起放飛,這對孩子來說,是一個多第的喜悅!對于家庭來說,又是一次多么好的交流感情、享受天倫之樂的好機會!

        18、班礁美麗的風箏

          一、活動內容:

          《美麗的風箏》

          二、活動目的:

          1、欣賞各類風箏的造型與色彩特點。

          2、激發幼兒欣賞美、創造美的興趣與能力。

          三、活動準備:

          1、請家長與幼兒共同收集各式各樣的風箏,布置成風箏展覽會。

          2、繪畫工具材料。

          四、活動過程觀察及調整:

          1、與幼兒共同觀看風箏展覽會,鼓勵幼兒自由交流:你喜歡哪個風箏?為什么?

          2、引導幼兒從造型、色彩、質地等方面進行討論。根據幼兒談話的具體內容進行

          引導并提問。

         、、當幼兒談到造型時,可提問:這個風箏是什么樣子的?上面畫了些什么圖案?

          它們為什么要做成對稱的?風箏下面為什么要有尾巴?

         、、當幼兒談到色彩時,可提問:這個風箏用了什么顏色?搭配在一起給你什么

          感覺?風箏的顏色為什么很鮮艷?

          3、提出課題繪畫《美麗的風箏》。

          4、幼兒設計風箏,鼓勵幼兒膽表現自己喜歡的風箏的造型,注意色彩美及對

          稱美。

          5、幼兒相互欣賞同伴作品結束活動。

        19、班美術礁美麗的風箏

          一、活動目標

          學習“刮蠟”的表現方法,體會不同性能工具的使用對配色所產生的效果,并提手不肌肉動作的靈活性、協調性。

          在玩風箏、畫風箏的活動中,感受藝術活動的樂趣。

          二、重點與難點重點:用牙簽刻出花紋。難點:控制手部動作的力度。

          三、材料及環境創設

          材料:油畫棒、牙簽、淡顏色的水粉顏料(淡綠、淡黃、淡蘭、淡紫等)小毛筆。

          四、活動流程

          1、放風箏討論示范創作評價延伸活動放風箏,了解風箏,引起興趣。

          2、通過放風箏,教師應引導幼兒去觀察風箏的構造與平衡的關系,介紹放風箏的一些基本方法,鼓勵幼兒去嘗試,激發幼兒對風箏的興趣。

          3、討論

          (1)觀察她們各個相同的整體造型,體會用對稱的方法畫輪廓。

          (2)欣賞、討論風箏上對稱的、五彩繽紛的圖案,激發表現美的欲望。

          4、示范。

          (1)建議教師可根據幼兒的意愿示范畫一只風箏。

          (2)介紹刮蠟的方法:建議先讓幼兒思考刮蠟的部位,再在此部位用一支細畫棒顏色涂均勻,然后用另一種顏色覆蓋式涂在上面,最后用牙簽“刮”出花紋。

          5、創作在此過程中,教師要鼓勵幼兒創作不同的造型、花紋,并引導幼兒相互學習各種不同的刮蠟部位及方法。

          6、講評

          找找有幾種不同的風箏造型,看看誰膽嘗試過“刮蠟”方法。鼓勵幼兒膽創作與嘗試。

          7、延伸活動

          建議放在自選活動中去完成,有了背景色使幼兒更能體會到畫面的整體美、體驗成功感。

        20、班藝術礁美麗的風箏

          一、活動目標學習“刮蠟”的表現方法,體會不同性能工具的使用對配色所 產生的效果,并提手不肌肉動作的靈活性、協調性。 在玩風箏、畫風箏的活動中,感受藝術活動的樂趣。

          二、重點與難點

          重點:用牙簽刻出花紋。 難點:控制手部動作的力度。

          三、材料及環境創設 材料:油畫棒、牙簽、淡顏色的水粉顏料(淡綠、淡黃、淡蘭、淡紫等)小毛筆。

          四、活動流程

          1、放風箏討論示范創作評價延伸活動   放風箏,了解風箏,引起興趣。

          2、通過放風箏,教師應引導幼兒去觀察風箏的構造與平衡的關系,介紹放風箏的一些基本方法,鼓勵幼兒去嘗試,激發幼兒對風箏的興趣。

          3、討論

          (1)觀察她們各個相同的整體造型,體會用對稱的方法畫輪廓。

          (2)欣賞、討論風箏上對稱的、五彩繽紛的圖案,激發表現美的欲望。

          4、示范。

          (1) 建議教師可根據幼兒的意愿示范畫一只風箏。

          (2)介紹刮蠟的方法:建議先讓幼兒思考刮蠟的部位,再在此部位用一支細畫棒顏色涂均勻,然后用另一種顏色覆蓋式涂在上面,最后用牙簽“刮”出花紋。

          5、創作 在此過程中,教師要鼓勵幼兒創作不同的造型、花紋,并引導幼兒相互學習各種不同的刮蠟部位及方法。

          6、講評   找找有幾種不同的風箏造型,看看誰膽嘗試過“刮蠟”方法。鼓勵幼兒膽創作與嘗試。

          7、延伸活動 建議放在自選活動中去完成,有了背景色使幼兒更能體會到畫面的整體美、體驗成功感。

        21、班美術礁美麗的風箏

          一、活動目標

          學習“刮蠟”的表現方法,體會不同性能工具的使用對配色所

          產生的效果,并提手不肌肉動作的靈活性、協調性。

          在玩風箏、畫風箏的活動中,感受藝術活動的樂趣。

          二、重點與難點

          重點:用牙簽刻出花紋。難點:控制手部動作的力度。

          三、材料及環境創設材料:油畫棒、牙簽、淡顏色的水粉顏料(淡綠、淡黃、淡蘭、淡紫等)小毛筆。

          四、活動流程

          1、放風箏討論示范創作評價延伸活動放風箏,了解風箏,引起興趣。

          2、通過放風箏,教師應引導幼兒去觀察風箏的構造與平衡的關系,介紹放風箏的一些基本方法,鼓勵幼兒去嘗試,激發幼兒對風箏的興趣。

          3、討論

          (1)觀察她們各個相同的整體造型,體會用對稱的方法畫輪廓。

          (2)欣賞、討論風箏上對稱的、五彩繽紛的圖案,激發表現美的欲望。

          4、示范。

          (1)建議教師可根據幼兒的意愿示范畫一只風箏。

          (2)介紹刮蠟的方法:建議先讓幼兒思考刮蠟的部位,再在此部位用一支細畫棒顏色涂均勻,然后用另一種顏色覆蓋式涂在上面,最后用牙簽“刮”出花紋。

          5、創作

          在此過程中,教師要鼓勵幼兒創作不同的造型、花紋,并引導幼兒相互學習各種不同的刮蠟部位及方法。

          6、講評找找有幾種不同的風箏造型,看看誰膽嘗試過“刮蠟”方法。鼓勵幼兒膽創作與嘗試。

          7、延伸活動

          建議放在自選活動中去完成,有了背景色使幼兒更能體會到畫面的整體美、體驗成功感。

        22、班礁會飛的風箏

          活動目的:

          1、通過對放風箏記錄卡的交流、統計,讓幼兒了解風箏飛上天與風、材料、技能的關系。

          2、感受放風箏的愉快情緒。

          前期準備:

          1、與家人一起放風箏2次(一次有風的時候放,一次沒有風的時候放)并作記錄。

          2、實物風箏若干

          活動準備:小記錄卡人手一張、記錄卡一張、實物風箏若干。

          活動過程:

          一、幼兒手持小記錄卡交流自己放風箏的感受

          1、幼兒介紹自己的記錄卡

          2、老師根據幼兒的介紹匯總在記錄卡上,成功的用筆打∨,失敗的用綠色筆打。

          二、交流討論放風箏的三個成敗因素

          1、觀察記錄卡,統計全班幼兒放風箏的成功次數,了解放風箏與風的關系。

          (1)討論:有風的日子里和沒有風的日子里放風箏,成功和失敗有什么不同?

          (2)用數數方法驗證有風時成功機會多,沒風時成功機會少。

          (3)師生共同小結:有風的時候成功的機會多,沒有風的時候成功的機會比較少,原來風箏飛上天與什么有關?(風)

          2、放風箏與風箏構造、材料的關系。

          (1)討論:沒有風為什么***的風箏也飛上天了?

          (2)出示兩只風箏:觀察、比較、討論它們的構造、式樣、材料、尾巴等不同之處。

          (3)師生共同小結:原來風箏飛上天還與風箏的樣子有關,與長長的尾巴有關,與制作用的材料有關……。

          3、放風箏與放飛技能的關系。

          (1)討論:為什么有的風箏用的材料很好,尾巴也又輕又長,風也有,但沒有飛上天呢?

          (2)觀察記錄卡:比較同樣有風或無風的情況下人和小孩成功的機會多和少。(驗證人放風箏的技術高)

          (3)師生共同小結:原來想要風箏飛上天,不僅和風有關、和選擇的風箏有關,還要掌握一定的放風箏技術,這樣你的風箏就會在天上飛得又高又好。

          三、延伸區角為下次室外放風箏作準備

          1、出示幼兒收集的有關放風箏資料及尾巴材料,交待需要的幼兒可以在區角內學習并調整風箏的結構等。

          2、再次嘗試到室外放風箏,并做好記錄。

        23、班科學礁會飛的風箏

          活動目的:

          1、通過對放風箏記錄卡的交流、統計,讓幼兒了解風箏飛上天與風、材料、技能的關系。

          2、感受放風箏的愉快情緒。

          前期準備

          1、與家人一起放風箏2次(一次有風的時候放,一次沒有風的時候放)并作記錄。

          2、實物風箏若干

          活動準備:小記錄卡人手一張、記錄卡一張、實物風箏若干。

          活動過程:

          一、幼兒手持小記錄卡交流自己放風箏的感受

          1、幼兒介紹自己的記錄卡

          2、老師根據幼兒的介紹匯總在記錄卡上,成功的用筆打∨,失敗的用綠色筆打。

          二、交流討論放風箏的三個成敗因素

          1、觀察記錄卡,統計全班幼兒放風箏的成功次數,了解放風箏與風的關系。

          (1)討論:有風的日子里和沒有風的日子里放風箏, 成功和失敗有什么不同?

          (2)用數數方法驗證有風時成功機會多,沒風時成功機會少。

          (3)師生共同小結:有風的時候成功的機會多,沒有風的時候成功的機會比較少,原來風箏飛上天與什么有關?(風)

          2、放風箏與風箏構造、材料的關系。

          (1)討論:沒有風為什么的風箏也飛上天了?

          (2)出示兩只風箏:觀察、比較、討論它們的構造、式樣、材料、尾巴等不同之處。

          (3)師生共同小結:原來風箏飛上天還與風箏的樣子有關,與長長的尾巴有關,與制作用的材料有關……。

          3、放風箏與放飛技能的關系。

          (1)討論:為什么有的風箏用的材料很好,尾巴也又輕又長,風也有,但沒有飛上天呢?

          (2)觀察記錄卡:比較同樣有風或無風的情況下人和小孩成功的機會多和少。(驗證人放風箏的技術高)

          (3)師生共同小結:原來想要風箏飛上天,不僅和風有關、和選擇的風箏有關,還要掌握一定的放風箏技術,這樣你的風箏就會在天上飛得又高又好。

          三、延伸區角為下次室外放風箏作準備

          1、出示幼兒收集的有關放風箏資料及尾巴材料,交待需要的幼兒可以在區角內學習并調整風箏的結構等。

          2、再次嘗試到室外放風箏,并做好記錄。

        24、班科學礁會飛的風箏

          活動目的:

          1、通過對放風箏記錄卡的交流、統計,讓幼兒了解風箏飛上天與風、材料、技能的關系。

          2、感受放風箏的愉快情緒。

          前期準備:

          1、與家人一起放風箏2次(一次有風的時候放,一次沒有風的時候放)并作記錄。

          2、實物風箏若干

          活動準備:小記錄卡人手一張、記錄卡一張、實物風箏若干。

          活動過程:

          一、幼兒手持小記錄卡交流自己放風箏的感受

          1、幼兒介紹自己的記錄卡

          2、老師根據幼兒的介紹匯總在記錄卡上,成功的用筆打∨,失敗的用綠色筆打。

          二、交流討論放風箏的三個成敗因素

          1、觀察記錄卡,統計全班幼兒放風箏的成功次數,了解放風箏與風的關系。

          (1)討論:有風的日子里和沒有風的日子里放風箏,成功和失敗有什么不同?

          (2)用數數方法驗證有風時成功機會多,沒風時成功機會少。

          (3)師生共同小結:有風的時候成功的機會多,沒有風的時候成功的機會比較少,原來風箏飛上天與什么有關?(風)

          2、放風箏與風箏構造、材料的關系。

          (1)討論:沒有風為什么***的風箏也飛上天了?

          (2)出示兩只風箏:觀察、比較、討論它們的構造、式樣、材料、尾巴等不同之處。

          (3)師生共同小結:原來風箏飛上天還與風箏的樣子有關,與長長的尾巴有關,與制作用的材料有關……。

          3、放風箏與放飛技能的關系。

          (1)討論:為什么有的風箏用的材料很好,尾巴也又輕又長,風也有,但沒有飛上天呢?

          (2)觀察記錄卡:比較同樣有風或無風的情況下人和小孩成功的機會多和少。(驗證人放風箏的技術高)

          (3)師生共同小結:原來想要風箏飛上天,不僅和風有關、和選擇的風箏有關,還要掌握一定的放風箏技術,這樣你的風箏就會在天上飛得又高又好。

          三、延伸區角為下次室外放風箏作準備

          1、出示幼兒收集的有關放風箏資料及尾巴材料,交待需要的幼兒可以在區角內學習并調整風箏的結構等。

          2、再次嘗試到室外放風箏,并做好記錄。

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