1. <rp id="5ic9d"></rp>
      <button id="5ic9d"><object id="5ic9d"><input id="5ic9d"></input></object></button>

      <th id="5ic9d"><pre id="5ic9d"></pre></th>

    2. <tbody id="5ic9d"><p id="5ic9d"></p></tbody>

      <legend id="5ic9d"><p id="5ic9d"></p></legend>
      1. 您的位置:首頁 > 文檔 > 教案大全 > 幼兒園教學設計 > 幼兒園大班教案 > 大班音樂詠柳教學設計和反思

        大班音樂詠柳教學設計和反思

        時間:2022-08-19

        平時在尋找幼兒園大班教案過程中,可能會需要到大班音樂詠柳教學設計和反思,希望能讓您節省時間起到了幫助的作用。

        大班音樂詠柳教學設計和反思

        1、班音樂詠柳教學設計和思

          【活動目標】

          1.了解黃梅戲曲調的特點,嘗試用黃梅戲曲調演唱古詩《詠柳》。(重點)

          2.學習附點音符和拖腔的唱法,能用流暢的聲音和喜歡的動作表現歌曲。(難點)

          3.感受中華戲曲文化的豐富多彩,對傳統戲曲感興趣。

          4.感受歌曲柔和、舒緩的旋律,理解歌詞的含義。

          5.感知多媒體畫面的動感,體驗活動的快樂。

          【活動準備】

          經驗準備:欣賞過《天仙配》《對花》等經典黃梅戲選段,會吟誦古詩《詠柳》;

          物質準備:視頻《女駙馬》,古箏曲,課件,水袖每生一件,戲曲視頻℃花頌》。

          【活動過程】

          1. 欣賞黃梅戲,發聲練習,初步感知黃梅戲的曲調特點。

          (1)播放視頻《女駙馬》,初步感知黃梅戲的曲調特點。

          提問:跟平時唱的歌曲有什么不同?曲調有什么特點?

          小結:這是一首中國傳統的黃梅戲,曲調流暢、婉轉。

          (2)鼓勵幼兒用連貫、流暢的“啊”“啦”隨視頻哼唱,進行發聲練習。

          2.教師用黃梅戲曲調演唱古詩,幼兒吟誦古詩理解歌詞。

          (1)教師隨黃梅戲曲調演唱古詩《詠柳》,引起幼兒的學習興趣。

          提問:我用黃梅戲曲調唱的什么歌詞?

          (2)幼兒有感情地吟誦古詩《詠柳》,理解歌詞。

          提問:古詩中描寫的柳樹是什么樣子的?

          小結:高高的垂柳像美麗的少女一樣,垂下無數條像綠色絲帶一樣的柳條。不知道這細細的柳葉是誰裁剪出來的?原來是二月的春風像剪刀一樣剪出來的。

          3.幼兒學唱歌曲,初步掌握附點音符和拖腔的唱法。

          提問:你印象最深的是哪句?哪句唱起來感覺有困難?

          (1)感受第一句“碧玉妝成一樹高”的附點音符,用婉轉的聲音表

          現柳樹像少女一樣美麗。

          (2)感受第四句拖腔的演唱方法,聲音圓潤、節拍拖足。

          (3)分析歌曲情感,完整并有感情地歌唱。

          提問:“不知細葉誰裁出”表達了么樣的情感?適合用什么樣的表情和聲音演唱?“二月春風似剪刀”表現了什么?怎么演唱?

          小結:帶著感情,注意間奏、常準拖腔,就能表現出黃梅戲的婉轉動聽。

          (4)幼兒嘗試分兩組輪唱。

          4.兩人合作用流暢的聲音和喜歡的動作表現歌曲,體驗演唱黃梅戲曲的樂趣。

          (1)兩名教師穿水袖配合表演唱黃梅戲《詠柳》,幼兒嘗試黃梅戲的表演技巧。

          提問:我們兩人的眼神、動作是什么樣的?

          鼓勵幼兒膽表現眼神對看、動作高低的配合,學習甩袖、云手等動作。

          (2)幼兒分組隨音樂自由練習配合演唱,教師巡回指導。

          (3)邀請個別幼兒示范,及時分享不同組幼兒的表演,引導幼兒觀察兩人的配合。

          (4)幼兒穿水袖集體表現歌曲,體驗與同伴合作演唱表演的樂趣。

          5.戲曲欣賞,感受中華戲曲文化的豐富多彩。

          課后思

          1.活動設計自然流暢,師幼互動靈活機智。

          教師能精準分析幼兒的已有經驗,能遵循班幼兒的年齡特點和學習特點高質量設計活動,過程清楚層層遞進,師幼互動親切自然,教師能關注傾聽、敏銳發現幼兒學習過程中的興趣和問題,給予及時有效、適時適宜的指導,通過教師、同伴示范,課件、視頻展示等為幼兒搭建學習的有效支架,為幼兒提供表現展示的機會和空間,推動了幼兒的學習走向深入。

        2、班音樂礁勞動最光榮教學設計

          活動目標:

          1、通過學習合唱來培養幼兒在集體歌唱活動中的合作態度和合作能力。

          2、練習掌握輪唱和接唱的演唱技巧。

          活動準備:

          樂曲、課件

          活動過程

          一、兒歌:《別說我小》

          1、復習兒歌《別說我小》

          2、邊打節奏,邊念兒歌,請幼兒注意兒歌節奏的變化。

          3、看“指揮”,輪念兒歌

          二、勞動最光榮:

          1、請幼兒看圖欣賞樂曲,并嘗試看圖自己唱出歌詞,助幼兒進一步理解歌曲的節奏。

          2、再次欣賞演唱歌曲,引導幼兒唱出樂曲的熱情和奔放。

          3、復習鞏固,練習分組演唱:

         、賹⒂變鹤匀环殖蓛山M。

         、谟變河^看課件在教師的提示下,初步嘗試輪唱和接唱。

         、劢處熤笓],幼兒輪唱。

         、苷堃幻變簢L試做小指揮,幼兒輪唱。

          4、播放音樂,鼓勵幼兒,自由設計動作

         、儆變鹤杂山Y伴分組,嘗試邊唱邊做動作。

         、谡垈別幼兒表演。

         、塾變杭w邊唱邊表演。

          三、延伸活動:參加勞動

          1、將全班幼兒分成若干小組,分別參加餐廳和超市的勞動,如送點心,收碗,擺放簡單的貨物等等。

          2、將頒于小組內,細致觀察及時給予幼兒助和指導。

        3、班美術礁“螞蟻和西瓜”設計及思

          幼教網整理了關于幼兒園班美術活動:“螞蟻和西瓜”設計及思,希望對幼兒學習有所助,僅供參考。

          設計意圖:

          繪本《螞蟻和西瓜》的故事簡單有趣,一群小螞蟻運用各種方式運西瓜:用小鏟子鏟西瓜、搭爬梯子運西瓜、咬緊牙齒拖西瓜……擬人化的動態和勤勞、聰明、團結合作的精神深深吸引并感染著幼兒。根據班幼兒能較靈活地表現各種動物的動態、具有較強的表達表現能力等特點,結合繪本的游戲情境我們設計了這個活動。

          活動目標:

          1.在繪本情景下,嘗試粘貼并膽添畫螞蟻的不同動態。

          2.感受美術創作的樂趣,體驗合作的快樂。

          活動重難點:

          膽創作,表現出螞蟻的不同動態。

          活動準備:

          經驗準備:熟悉繪本,細致觀察螞蟻。

          材料準備:棕色碎卡紙、1開白紙2張,記號筆、漿糊、KT板、可供撕貼的西瓜圖紙。

          活動過程:

          一、回憶繪本內容,引發創作興趣

          截取繪本中典型的螞蟻運西瓜畫面,喚起幼兒已有經驗。

          “故事里的小螞蟻發現了一塊西瓜,它們是怎么搬西瓜的”

          二、欣賞螞蟻動態,嘗試想象添畫

          1.觀看圖片,模仿螞蟻形態

          引導幼兒觀察三幅典型畫面,讓其在游戲中模仿各種動態,并創造表現螞蟻的不同動態。

          “這幾只螞蟻是怎么運西瓜的誰來學一學小螞蟻的動作它的表情是什么樣子的”

          “如果你是一只小螞蟻,你會怎樣運西瓜”

          從模仿繪本中螞蟻的動態,到創造性地表現螞蟻的動態,生動的動作體驗,為幼兒表現不同動態的螞蟻做好了鋪墊。

          2.魔術粘貼,變換螞蟻姿態

          教師選兩塊棕色紙,作為小螞蟻的頭和身體,用“變魔術”的方法表現螞蟻的不同姿態。

          變魔術:頭不動、變換身體的位置,或者身體不動、變化頭的位置。不同動態的螞蟻就變出來了。

          變魔術教給孩子的不是螞蟻運西瓜的一種或幾種姿態,而是教給了孩子表現螞蟻不同姿態的方法,這樣的方法,讓孩子創作出了千姿百態的小螞蟻。

          3.幼兒示范,添畫螞蟻動態

          教師引導幼兒膽添畫螞蟻的五官和四肢,示范表現螞蟻的不同動態。

          “誰能來助這只小螞蟻,讓它也能運西瓜”

          三、創設游戲情景,幼兒撕貼添畫

          1.創設情境,膽想象

          教師創設運西瓜的游戲情境,鼓勵幼兒膽創作。

          “草地上又出現了一塊西瓜,這些小螞蟻看到西瓜又會發生些什么故事小螞蟻會和同伴怎么樣合作搬運西瓜呢”

          2.交代要求,幼兒創作

          選兩塊碎紙將螞蟻身體貼好,注意要緊貼在一起,這樣小螞蟻的頭和身體才會連接起來。

          從繪本中衍生出運西瓜的游戲情景,孩子筆下的小螞蟻成為自己的代言,游戲情境的創設激發了幼兒生動有趣的創作。

          四、展示欣賞作品,分享創意過程

          幼兒分享自己的創作,并欣賞交流他人的創作。

          教師講評提升幼兒的經驗,共同感受合作的快樂。

          總結:

          《36歲兒童學習與發展指南》中指出:“幼兒繪畫時,不宜提供范畫,特別不應要求幼兒完全按照范畫來畫!钡茖W適當的俘(而非范畫)在美術活動中非常重要而有效。這一繪本美術活動最成功之處就是利用幼兒的動作來做俘。螞蟻用小鏟子鏟西瓜、爬梯子運西瓜等各種各樣擬人化的動態憨態可掬,深深地吸引著幼兒。而表現出螞蟻的不同動態是

          活動重難點所在。因此,教師剪輯了繪本中拖、背、抬等幾個典型的螞蟻動態圖片,引導幼兒觀察、模仿。讓幼兒從模仿繪本中螞蟻的動作慢慢過渡到自己想象螞蟻吃西瓜的動作,讓幼兒在動作模仿中就習得

          多種多樣的螞蟻的動態造型。在添畫想象的過程中,教師還借助自編兒歌“小手小腳彎一彎,眼睛嘴巴動一動,觸角觸角翹一翹,可愛的小螞蟻就動起來”來提示幼兒掌握螞蟻五官和四肢的畫法,增加了作畫的趣味性。這一示范環節借助動作模仿、兒歌語言的提示,為幼兒精彩的創作起到很好的促進作用。

          體驗是最好的老師,生動的動作模仿不僅活躍了教學氛圍,也巧妙地解決了活動的重難點。在美術創作過程中,小螞蟻就是孩子們的代言,他們筆下的小螞蟻,實際上就是孩子自己運西瓜情境的再現。游戲情景和創意想象相互依托,游戲情境成為創意想象的源泉,使幼兒的美術創作更精彩。

        4、班礁礁設計教學設計

          晨間活動:

          踩高蹺、玩圈、投擲沙包

          晨會:小結活動情況,對幼兒進行尊敬國旗、熱愛祖國的教育。

          整合活動:熱鬧的元宵節

          活動目標:

          1、能選取元宵節的典型情景,有目的地安排畫面。

          2、感知圖像小、多少與畫面的關系。

          活動準備:

          1、幼兒人手一支水彩筆、勾邊用的淺色油畫棒、紅水粉顏料。

          2、欣賞作品“熱鬧的元宵節”。

          3、幼兒用書《熱鬧的元宵節》。

          活動過程:

          1、欣賞與討論:

          教師出示欣賞的作品,幼兒回憶過元宵節的情景:

          “這些畫面映的是什么節日?家在感什么?”

          “小朋友手里都有什么?”(各種形狀的燈籠:又拉的、有提的、有拖的)

          幼兒討論人和燈應該先畫哪一樣比較合適。(先畫人再畫燈)

          先畫哪個人。(中間的人)

          2、幼兒作畫、教師指導:

          啟發幼兒圍繞元宵節各種各樣的燈構想畫面。

          邊畫邊思考各種燈的造型和人物動態。

          注意圖像的小、多少與畫面的關系。

          畫面完成后,用紅的水粉顏料涂底色。

          3、觀賞作品:

          幼兒相互觀賞同伴的作品,分析思考怎樣使畫面節日氣氛濃厚。

          活動三:我和輪胎一起玩

          下午活動之一:玩沙活動

          活動目標:

          1、運用各種玩沙工具進行挖掘、堆壘活動,塑造常見物體形象。

          2、培養幼兒參與活動的興趣和整理工具的能力。

          活動準備:

          玩沙工具:桶、鏟子、小推車、耙子、小勺子等

          活動過程:

          1、帶領幼兒去沙池。

          2、向幼兒介紹玩沙工具的使用方法。

          幼兒嘗試使用各種工具,教師指導。

          3、幼兒選擇工具進行活動。

          教師提出活動要求:

          工具要輕拿輕放,家可以幾個人在一起堆壘一樣物體,不能把沙子撒到別人的身上。

          4、欣賞幼兒的作品,做出評價。

          5、收拾工具,結束活動。

          活動之二:

          帶領幼兒去種植園地參觀,記錄各種蔬菜的長勢,并給蔬菜鋤草,學著照料蔬菜寶寶。

        5、班礁主題背景下音樂教學

          在課程整合的背景下,如何正確理解音樂活動與主題的關系?如何同時兼顧推動主題發展和提升幼兒音樂素養的雙重目標?以下是上海市近期公開展示的幼兒音樂活動的部分優秀礁,希望能對您理解與設計主題背景下的音樂活動有所啟發。

          設計思路

          由于我班幼兒的舞蹈表現欲望強,所以在開展主題活動時我十分注重為他們創設表達表現的機會,特別是用音樂、舞蹈表達的機會。每次,他們都非常投入,自由地創造、膽地想象。針對幼兒的這些特點,我一直在思考:如何充分挖掘有效的教育資源開展音樂教育活動?

          在每周的休閑主題活動中,我班幼兒對電視節目《美食天地》的活動室產生了濃厚的興趣。幼兒親手做起了韓國泡菜,還唱起《長今》的主題曲,跳起了舞,還有一些幼兒穿著和服做起了壽司。跳起了日本的民族舞蹈?吹接變簩Ω鲊奈幕腥绱藵夂竦呐d趣,我覺得這是一個讓幼兒了解多元文化的好契機,便在家長的配合下開展了“我們去旅游”的主題活動。在以前的活動中,幼兒已經“去”了中國、日本和西班牙等地,了解了祖國和其他各國的名勝古跡、美麗風光、飲食、文化和音樂等情況。這次的旅游地點是蘇格蘭,幼兒已在其他活動中了解了蘇格蘭的服裝、著名的風景,欣賞了具有蘇格蘭特色的音樂,有的幼兒還在區角活動中學習了蘇格蘭舞蹈。

          蘇格蘭舞蹈的特點是腳步動作比較多,在跳舞的過程中人們都是結伴舞蹈的,很多舞蹈動作都是在行進中進行的,這也是本次活動的重點和難點。根據幼兒前期活動的鋪墊,我制訂了本次活動的目標與內容。

          活動目標

          1.在個體學習蘇格蘭舞蹈的基礎上,探索并嘗試結伴舞蹈,體驗其中的快樂;

          2.在舞蹈的情境中,進一步感受各地民族舞蹈的風情。

          活動準備

          主題活動中的相關經驗;多媒體DVD。

          活動過程

          一、進入情景,快樂舞蹈

          師:五一節就要到了,各國各地的人們都來上海旅游了?纯、聽聽,誰來了?(讓幼兒自由參與表演,如新疆舞、斗牛士、秧歌舞、蘇格蘭舞等,充分地表達表現,在舞蹈的互動中互相欣賞、相互鼓勵,再次重溫各國各地舞蹈的風格和特點。)

          二、探索并嘗試結伴舞蹈

          1.觀賞蘇格蘭舞蹈(播放多媒體DVD).發現結伴舞蹈的特點。

          師:他們跳的蘇格蘭舞和我們跳的一樣嗎?(引導幼兒展開討論。發現蘇格蘭舞的特點:更加歡快,結伴跳舞,能在行進中跳動,還能一邊跳一邊換舞伴。)

          2.幼兒自由結伴,探索結伴舞蹈。(教師重點觀察幼兒結伴舞蹈的不同方式。)

          3.分享交流,歸納提升,豐富幼兒結伴表演的舞蹈動作。師結伴圍成圓圈跳,頭暈怎么辦?(教師重點提升經驗:眼神的注視方向及變化動作的結伴舞蹈。)

          4.教師示范結伴表演(左右行進跳),鼓勵幼兒體驗嘗試。

          三、家一起跳起來

          1.自主裝扮,運用區角活動中制作的背心、裙子等把自己打扮成“蘇格蘭人”。

          2.隨著音樂,全體幼兒分別一人跳,二人或多人結伴跳,全體圍成圓圈一起跳。

          3.邀請客人一起跳,在歡快的舞蹈中結束。這一環節旨在通過多種形式讓幼兒在舞蹈的過程中獲得成功感和滿足感。為了達到更好的家園互動效果,我們還請幼兒做小老師街爸媽媽一起來跳舞,作為后續活動。

          音樂活動設計搬新家

          設計思路

          在“我愛我家”主題開展過程中,我們為幼兒創設了一種家的氛圍,讓幼兒產生愛的體驗。我想,音樂活動也可以配合這一主題,豐富幼兒的情感。因此,我就想以頭兒子和小頭爸爸這兩個幼兒耳熟能詳的動畫人物為主人公,創設一個活動情景作為本次活動的載體。一方面,活動中的律動動作部分是雙人動作,如親一親、抱一抱、壓蹺蹺板等,既能在日常生活中幼兒與父母身上找到痕跡,又能體現親子感情,所以用頭兒子和小頭爸爸貫穿整個活動,可以自然地激發幼兒對家人、對親情的認知和體驗。

          在音樂活動中如何讓幼兒表現人物的動態和經驗呢?在具體的實踐過程中,我嘗試為幼兒提供能表現各種生活經驗的機會和形式。拿擦窗、用吸塵器、拖地板等幾個動作來說,設計這些動作都有明確的指向性擦窗動作的解析是為了表現空間和動態:用吸塵器的動作解析是為了集中表現肢體動作的變化:拖地板的動作解析相對集中于生活經驗的表達。我想通過空間動態、肢體動作、經驗表達這幾個不同的輻射面豐富幼兒表現的經驗。

          如何找到生活與音樂的聯系點呢?音樂離我們其實并不遙遠,如我們心情愉快時、做家務時,都會不由自主地哼唱,坐在桌前指間都會敲擊出一連串有節奏的聲響。所以,我想,幼兒的聽辨音樂活動也可以將音樂元素與他們日常的生活經驗結合起來。

          本次活動就是利用幼兒在搬家(或搬東西)時積累的經驗,通過夸張的動作、配上節奏和力度的變化,以音樂活動的形式來表現搬家時的場面。如請幼兒通過聽辨沉重、輕巧的音樂形象,猜一猜搬場車上有什么物件,讓幼兒將對音樂的感受與實際的物體相結合,使物體形象和音樂形象產生聯系,通過二者的匹配來表現聽辨的感受。另外,以前我們曾經利用音樂活動夸過教室、好朋友等,為了讓幼兒遷移已有經驗,我們結合幼兒喜歡的《吉祥三寶》讓他們來夸夸新家,讓幼兒在音樂中體驗家的溫馨和家人之間的親情,回歸愛的感受這個目標。

          活動目標

          用肢體動作表現勞動的情景,感受音樂的節奏、力度變化,體驗搬新家的快樂。

          活動準備

          與主題相關的經驗:多媒體課件、音樂錄音。

          活動過程

          一、唱唱跳跳

          師:頭兒子和小頭爸爸最近遇到一件很高興的事兒,讓我們聽著音樂表演他們高興的樣子吧!(和幼兒一起跳律動操《頭兒子和小頭爸爸》。)

          二、說說做做

          1.出示幼兒作品,引出搬新家。

          師:你們猜猜,頭兒子和小頭爸爸為什么這么高興?

          2.出示亂糟糟的家的畫面,引發幼兒掃除的愿望。

          師:我們跟著音樂來進行掃除吧!(和幼兒一起跟著音樂用動作表現勞動的情景。)

          3.解析個別動作。

          如擦窗表現空間和姿態:使用吸塵器表達肢體的不同動作:拖地板提升生活經驗。

          師:(出示收拾干凈的房間圖片,用哼唱的形式小結)我們今天掃除,真呀真高興。你擦窗來我拖地,房間變干凈。

          4.出現搬家卡車畫面,引出搬家情景。

          師:猜猜先搬什么?(播放低沉、緩慢的音樂,與幼兒討論怎樣表現搬、重重的東西:播放輕快、跳躍的音樂,討論如何表現搬小小、輕輕的東西。)

          師:(出示漂亮的新家,以哼唱形式小結)你搬我搬家搬,家具放整齊。家一起來勞動,新家更美麗。

          5.教師表演舞蹈。在前面討論、表演的基礎上連貫地表演,讓幼兒在理解的基礎上完整地感受舞蹈語言的魅力。

          三、唱唱樂樂

          伴隨著《吉祥三寶》的旋律,與幼兒一起對唱《我們的新家》。在快樂、溫馨的情感氛圍中結束活動。

        6、班音樂藝術礁音樂礁設計方案

          活動目標:

          1、在熟悉音樂結構的基礎上學習蹉步動作,完整合拍地隨音樂舞蹈。

          2、利用已接觸過的簡單動作來提示新學習的舞蹈動作。

          3、注意避免在蹉步移動時拉倒舞伴和被舞伴拉倒。

          活動準備:

          手腕花、磁帶、錄音機

          活動過程:

          一、復習準備性律動

          1、幼兒坐成圓圈,右手套花環,坐在椅子上復習準備性律動。

          2、站成單圈,加入轉身、拍手動作,再次復習律動。

          二、學習蹉步動作

          1、教師示范蹉步移動動作。

          2、練習隨音樂的蹉步移動。

          3、聽音樂完整練習A段動作,理解準備動作將會怎樣提示舞蹈的動作方向。

          4、兩兩結伴,探索擊掌和對轉方式。

          三、完整隨音樂舞蹈

          1、隨音樂將動作完整練習。

          2、加入姿態的要求完整練習。

          活動二:打擊樂《解放進行曲》

          活動目標:

          1、在學會旗操的基礎上,學習用圓舞板、小鈴、鈴鼓等樂器演奏《解放進行曲》。

          2、根據旗操的動作、節奏型拍出節奏,探索鼓的配器方案。

          3、向解放學習,能以飽滿的精神參加活動。

          活動過程:

          一、聽樂曲《解放》進行曲

          1、今天,我請家聽一首曲子,一邊聽,一邊想,這是什么人在做什么事情?

          2、解放是怎么走的?(請個別幼兒試試)

          3、在教師帶領下,集體復習旗操。

          4、轉換節奏型。

          5、老師做旗操動作,幼兒拍手轉換節奏。

          二、使用樂器,幼兒看指揮練習

          1、學習看老師的指揮。

          2、第一段齊奏,第二段看老師指揮分組演奏。

          3、小結幼兒演奏情況,引導幼兒解決困難之處。

          4、出示鼓,探索應該加在什么位置上。

          5、集體練習聽音樂拍鼓節奏。

          6、請幼兒演奏鼓,其余幼兒看指揮演奏樂器。

          7、出示指揮棒,全體幼兒起立模仿樂隊演奏。

          活動三:歌曲《兔子和狼》

          活動目標:

          1、在熟悉旋律的基礎上,學習邊唱邊表演。

          2、根據故事情節,在集體討論中提煉、填充歌詞。

          3、體驗接納與被接納的快樂。

          活動過程:

          一、傾聽故事,了解故事內容

          1、教師講述故事。

          2、通過提問,回憶熟悉故事內容。

          二、傾聽旋律,提煉歌詞,詞曲匹配

          1、傾聽琴聲,了解旋律。

          2、幼兒隨較慢的琴聲嘗試自己編歌詞。

          3、師生共同提煉歌詞。

          4、教師表演,幼兒唱歌。共同邊唱邊表演。

          三、邊唱邊表演,體驗接納與被接納的快樂

          1、分角色表演歌曲。

          2、小結相互接納的好處。

          活動四:樂律活動《捉螃蟹》

          活動目標:

          1、隨音樂合拍地做出舞蹈、吐泡泡、撓癢癢的動作。

          2、知道音樂變化的時候教師和同伴的體態可以提示自己做出音樂匹配的動作。

          3、在做螃蟹橫行、躲藏的動作時不影響同伴。

          活動過程:

          一、導入活動

          1、今天,我們要玩一個有趣的游戲,這個游戲講的是一個小動物,是誰?(幼兒自由發言)

          2、它有好多好多的腳?是誰?

          二、師生共同創編,學習游戲動作(放音樂)

          1、創編、學習螃蟹手腳跳舞的動作。

          2、創編、學習螃蟹橫行、吐泡泡的動作。

          3、創編、學習螃蟹撓癢癢、舞蹈的動作。

          4、在老師的帶領下,完整聽音樂學習。

          三、探索幼兒規則

          1、傾聽、捕捉音樂,創設游戲情景。

          2、共同討論,確定游戲規則。

          四、聽音樂游戲

          1、了解在動作轉換時可以提示自己動作的方法。

          2、隨音樂游戲,注意不碰撞同伴。

          六、帶領幼兒隨音樂舞蹈若干遍。

        7、班體育教學設計跳花竿

          [活動目標]

          1、能雙腳在花竿中跳進跳出,動作協調、保持平衡。

          2、遵守游戲規則,能與同伴協調、合作地進行游戲。

          [活動準備]

          竹竿若干、傣族跳花竿錄像一段。

          [活動過程]

          一、準備活動。

          活動手、腳、膝等身體各關節。

          二、探索“花竿”的多種玩法。

          師:導入:今天,老師帶來了很多竹竿,我們用這竹竿可以做游戲,還可以有其它好多玩法。下面,家可以拿一根竹竿,可以自己玩,也可以幾個人一塊兒玩,看誰玩得方法最多玩得最好。

          引導孩子自己說出注意安全事項,老師進行強調補充。如:嚴禁打鬧、揮舞、戳人等。

          1、幼兒自由探索“花竿”的多種玩法。老師進行巡視、引導、鼓勵,注意孩子安全。

          2、請能力強,玩得好的幼兒示范玩法。

          師:家玩得真不錯,我這兒有一種更有趣的玩法,咱們一起來學一學吧!

          3、教師示范跳“花竿”的方法,解說要領:兩人分別握住“花竿”的兩端蹲下有節奏地移動花竿,使其并攏或分開。另一人按照握竿人的節奏進行雙腳跳躍,雙足在花竿中跳進跳出。引導幼兒發現并掌握動作技巧,讓幾個幼兒示范表演。

          4、幼兒自由組合,進行練習。練習中,教師啟發幼兒如何使“跳竿者”與“握竿者”之間協調一致。如:可采取語言提示法:“分合、分合”等。

          三、結伴游戲。

          1、幼兒三人一組,取兩根花竿。三人輪換進行游戲,如孩子已熟練,則稍加快速度提高難度。

          2、提醒“握竿者”的花竿要放得低、靠地面近一些!疤驼摺币p腳跳進跳出。

          3、欣賞個別幼兒跳花竿,也可欣賞集體表演。表揚孩子們的表現。

          四、放松活動,結束。

          簡單做放松活動,整頓秩序看錄像。

          師:今天,家玩得不錯!盎U”有很多種跳法,咱們去看一看傣族朋友的一段錄像,看一看他們是怎么跳“花桿”的?觀看錄像片段,引導幼兒仔細觀察,比較異同,以后可以繼續學習其他玩法,結束。

          活動延伸:在家和爸爸媽媽或有人陪同下與小伙伴們一起玩跳花竿游戲。

        8、班藝術礁小汽車教學設計

          目標:1、學會繪畫不同方向的小汽車。

          2、合理安排畫面,注意遠近小。

          準備:俘,幼兒繪畫用品

          流程:欣賞幼兒繪畫展示評價

          重難點:合理布局,畫出遠近小

          過程:一、欣賞俘

          引導幼兒欣賞畫面布局,從小汽車的方向,小,有的遠,有的近。

          二、幼兒膽作畫

          1、提出作畫要求

          2、幼兒繪畫遠小,近的小汽車,合理布局。

          3、助個別能力差幼兒完成作品。

          三、展示評價

          1、幼兒自我評價,說說畫的小汽車開到哪里去。

          2、教師小結,表揚布局合理的作品。

        9、班科學教學設計紙的吸水性

          [活動目標]

          1、通過實驗比較不同的紙在水中的結果,能進行簡單地實驗記錄。

          2、能發現由于紙質的不同產生吸水速度和程度不同的現象,并能知道概時間。

          3、增強對實驗活動及探索事物的興趣。并運用此現象解決生活中的問題。

          [活動準備]

          皺紋紙、錫箔紙、卡紙、吹塑紙、牛皮紙、白板紙、宣紙等。

          [活動過程]

          1、教師提問請幼兒猜想:把這些紙放到水里,會有什么結果?

          2、幼兒操作實驗。

          幼兒可以選擇在水盆里做實驗、也可以自己找容器來做實驗。

          教師指導:

         、僦笇в變簩⒓埛旁谒,耐心的觀察一會數一數幾秒鐘后,紙會完全吸入水,沉到水底。

         、诒容^一下哪種紙吸水快,哪種紙吸水慢。

         、奂埼蠛蜎]有吸水的紙有什么不同?

         、苡^察一下,除了吸水以外,還有哪些現象。

          3、選紙解決生活中的問題

          紙給我們的生活帶來許多方便,人們根據需要制造出各種吸水和不吸水的紙,請選一選合適的紙:天氣熱擦汗該選哪種紙?畫水粉畫該用哪種紙?包吃剩的食品如餅干帖等該用哪種紙?擦桌子用哪種紙?并說明理由。

          延伸:生活中還有一些很特殊的紙,如不怕水的紙等等,在接下去的活動中我們進一步來研究。

        10、班礁路邊的投幣機教學設計

          目標:

          1.交流、分享有關投幣機的信息,了解投幣機在人們生活中的作用,體會投幣機給人們生活帶來的便利。

          2.膽表達使用投幣機的趣事或問題。

          準備:

          1.幼兒已有觀察和使用投幣機的經驗。

          2.幼兒搜集的照片、圖片,教師拍攝的錄像等資料。

          過程:

          一、介紹各種投幣機

          1.你們還記得《咕隆咚》的故事中小老鼠碰到的是一臺什么機器嗎?

          2.這幾天,你們已找到了許多投幣機,F在請你們來介紹一下:你在哪里找到了投幣機?你投幣后,投幣機你干了什么事?

          幼:這是投幣擦鞋機。我爸爸投幣后,機器會他擦皮鞋。

          幼:這是投幣搖馬。我投幣后,搖馬就自動搖動,它還會唱歌。

          幼:我在公交車上投幣乘車。

          幼:我們小區里有投幣取水機。

          3.教師播放錄像《投幣自助快拍》。

          (1)這是什么地方?從哪里可以看出這個機器是用來拍照的?

          (2)怎樣使用這個機器?

          (3)(欣賞個別幼兒的照片。)自助快拍有什么好處?

          小結:我們生活中的投幣機可真不少,它們給我們的生活帶來了許多方便。

          二、說說投幣趣事

          1.說說在使用投幣機的時候碰到了什么有趣的事,遇到了什么問題。

          2.從幼兒的采記錄中剪下簡單的圖示匯總在下表中。

          3.建議幼兒采其他人是否喜歡使用投幣機,他們在使用時遇到了什么問題或有趣的事。

          延伸活動:

          引導幼兒分組商議采計劃,包括采誰,做些什么準備工作,提些什么問題,怎么記錄,等等。

        11、班社會礁路邊的投幣機教學設計

          目標:

          1.交流、分享有關投幣機的信息,了解投幣機在人們生活中的作用,體會投幣機給人們生活帶來的便利。

          2.膽表達使用投幣機的趣事或問題。

          準備:

          1.幼兒已有觀察和使用投幣機的經驗。

          2.幼兒搜集的照片、圖片,教師拍攝的錄像等資料。

          過程:

          一、介紹各種投幣機

          1.你們還記得《咕隆咚》的故事中小老鼠碰到的是一臺什么機器嗎?

          2.這幾天,你們已找到了許多投幣機,F在請你們來介紹一下:你在哪里找到了投幣機?你投幣后,投幣機你干了什么事?

          幼:這是投幣擦鞋機。我爸爸投幣后,機器會他擦皮鞋。

          幼:這是投幣搖馬。我投幣后,搖馬就自動搖動,它還會唱歌。

          幼:我在公交車上投幣乘車。

          幼:我們小區里有投幣取水機。

          3.教師播放錄像《投幣自助快拍》。

          (1)這是什么地方?從哪里可以看出這個機器是用來拍照的?

          (2)怎樣使用這個機器?

          (3)(欣賞個別幼兒的照片。)自助快拍有什么好處?

          小結:我們生活中的投幣機可真不少,它們給我們的生活帶來了許多方便。

          二、說說投幣趣事

          1.說說在使用投幣機的時候碰到了什么有趣的事,遇到了什么問題。

          2.從幼兒的采記錄中剪下簡單的圖示匯總在下表中。

          3.建議幼兒采其他人是否喜歡使用投幣機,他們在使用時遇到了什么問題或有趣的事。

          延伸活動:

          引導幼兒分組商議采計劃,包括采誰,做些什么準備工作,提些什么問題,怎么記錄,等等。

        12、班語言礁賣火柴的小女孩教學設計

          一、活動目標

          (一)認知目標

          通過讓幼兒復述故事《賣火柴的小女孩》中的四要素,助幼兒理解并掌握故事內容,發展幼兒的語言概括能力,培養幼兒思維的流暢性、發散性和靈活性。

          (二)情感與人格目標

          理解故事內容,并有感情地朗誦,激發幼兒對小女孩悲慘遭遇的同情,對未來美好生活的向往,培養富有同情心的善良品德。通過理解這一童話活動,激發幼兒主動復述故事的欲望,培養幼兒高自控性和高興奮性。

          二、活動準備

          (一)知識經驗準備欣賞《賣火柴的小女孩》。

          (二)物質準備VCD、電視機、錄音機,故事主要內容漢字字條,故事人物圖像每人一份,文字故事每人一份。

          三、活動過程

          (一)提出要求,重溫童話。

          1.這個故事發生在什么時候?什么地方?童話里有誰?發生了一件什么事?(故事的四要素)

          2.向幼兒提出要求后,完整重溫童話《賣火柴的小女孩》。

          (二)引導幼兒講出故事四要素,助幼兒理解童話內容并嘗試復述童話。

          1.幼兒用自己的語言講出故事四要素,師出示漢字對幼兒所說的語言進行概括和規范。

          2.鼓勵幼兒膽地操作材料,復述故事,教師用正確的書面語言概括故事內容,并在黑板上出示。

          (三)跟隨錄音朗誦童話內容,激發幼兒根據情節自由表演(激發幼兒對小女孩悲慘遭遇的同情)。分三組進行,讓幼兒自由選擇。

          1.表演小女孩。

          2.運用人物圖像跟讀故事。

          3.邊指字,邊跟讀。

          四、各領域滲透

          藝術:提供頭飾,讓幼兒自發地表演。

          健康:組織幼兒參加扶貧助困的捐款活動,讓幼兒養成樂于助人,同情他人的品質。

          五、生活中滲透在餐前和午睡前讓幼兒聽優秀的童話故事。

          六、環境中滲透讓幼兒自制表演服飾和道具,并展覽、評比。

          七、家庭中滲透建議家長選擇童話故事講給幼兒欣賞。

        13、班礁民族村總結與思

          一、創設民間藝術氛圍,幼兒在充滿民間藝術氛圍的環境中,通過與環境和材料的合作,從中他們受到了民間藝術美的熏陶,萌發初步的感受美和表現美的情趣,調動了幼兒參與活動的積極性、主動性和創造性。將民間藝術教育與教學活動有機相連。如:在“民族花傘”這一主題中心活動中,讓幼兒畫《美麗花傘》,有意識地在教師環境中放置美麗的民族花傘,使幼兒在活動畫中觀察其特征、花紋的裝飾,激發幼兒繪畫地興趣,由于有了環境的感染,幼兒在繪畫時,用不同的民間色彩將民族花傘打扮的特別漂亮。

          二、萌發了幼兒初步感受美的表現美的機會。充分利用各種活動,讓幼兒在活動區中輕松愉快地表現自我,萌發了幼兒的感受美、表現美的情趣。在“民族聯歡”中,小朋友在音樂錄影帶下表演,幼兒穿上各種民族服飾,伴隨各族音樂旋律翩翩起舞。藝術活動“壯族繡球”、“小小設計師”中幼兒畫的畫,剪的剪,貼的貼。他們一雙雙靈巧的小手繪制出一幅幅、一件件精美的民間小肚兜、民族娃娃畫像,從他們繪制的一件件藝術作品,宣揚了中華民族藝術長盛不衰的民族文化。

          課堂教學,幾乎沒有幼兒的選擇自由:從教學活動內容、材料、方法、時間、空間、合作伙伴等方面,供幼兒選擇的余地十分有限,指定遠遠多于選擇,選擇的范圍也是很小的,因為活動目標和內容單一,材料欠豐富,很少考慮個性差異。

        14、班健康礁尖利的物品課后思

          周一我上一節了健康活動《尖利的物品》,本次活動目標是:

          1、知道尖利的物品,如使用不當會傷害身體。

          2、學習使用剪刀、筷子、筆、刀、游戲棒等物品的正確方法。

          這節課我共分四方面來進行教學,首先讓幼兒觀察了解尖利物品,知道名稱,了解它的用途。因為幼兒的人數較多,怕在分組活動中出現意外,所以我只準備了一份的物品讓幼兒進行觀察,課堂的秩序較好。

          在出示物品時,幼兒都能積極的舉手告訴我這些物品的名稱,從這里可以看出幼兒對于這些東西是十分的熟悉的;并對它們的用途也是比較了解的,多數的幼兒一次就把所有物品的用途都說出來了,但是對于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整,雖然知道但是不能用一個較好的詞語來進行概括,從這里我發現我班幼兒在語言發展方面,詞匯還是不夠豐富需要加強。

          幼兒對‘為什么要把尖利物品設計成這樣’,不太了解,有的幼兒說“本來就是這樣的”有的說“因為這樣好用”……因此,在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情,感到很高興,還不時和邊上的同伴那進行交流。課堂的氣氛一下字就活躍了起來。

          在第二環節中主要讓幼兒交流生活中使用尖利物品不當造成傷害的一些體會。幼兒都積極的說了一些自己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等,幼兒的知識經驗還是較豐富的,有些我也沒有馬上想到,但是幼兒一下子就聯想到了,還對我說了很多發生在他們自己或者周圍人身上的一些傷害事故,從中不難看出現在的幼兒知識面還是比較廣的,他們都能對這些事情做出自己的評價,并進行分析,了解受傷的原因。

          第三環節是活動的高潮,幼兒積極討論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達不清楚,但動作就很到位,因此,我就讓一個幼兒做動作一個幼兒進行講解,孩子們對這個方法很感興趣,都舉手想參加,課堂的氣氛非常熱烈。當中有的幼兒示范不夠標準,或講解不清楚的,其他幼兒還會進行指正,從這里可以看出幼兒已經基本掌握了正確的使用方法,活動的目標基本達到了!

          最后我進行了一個簡短的小結,把幼兒的講述的內容進行了匯總。

          活動后,幼兒又繼續在我們的活動室里找著一些尖利的物品,把課的內容繼續延伸了下去……

        15、班健康礁尖利的物品課后思

          周一我上一節了健康活動《尖利的物品》,本次活動目標是:1、知道尖利的物品,如使用不當會傷害身體。2、學習使用剪刀、筷子、筆、刀、游戲棒等物品的正確方法。

          這節課我共分四方面來進行教學,首先讓幼兒觀察了解尖利物品,知道名稱,了解它的用途。因為幼兒的人數較多,怕在分組活動中出現意外,所以我只準備了一份的物品讓幼兒進行觀察,課堂的秩序較好。

          在出示物品時,幼兒都能積極的舉手告訴我這些物品的名稱,從這里可以看出幼兒對于這些東西是十分的熟悉的;并對它們的用途也是比較了解的,多數的幼兒一次就把所有物品的用途都說出來了,但是對于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整,雖然知道但是不能用一個較好的詞語來進行概括,從這里我發現我班幼兒在語言發展方面,詞匯還是不夠豐富需要加強。

          幼兒對‘為什么要把尖利物品設計成這樣’,不太了解,有的幼兒說“本來就是這樣的”有的說“因為這樣好用”……因此,在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情,感到很高興,還不時和邊上的同伴那進行交流。課堂的氣氛一下字就活躍了起來。

          在第二環節中主要讓幼兒交流生活中使用尖利物品不當造成傷害的一些體會。幼兒都積極的說了一些自己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等,幼兒的知識經驗還是較豐富的,有些我也沒有馬上想到,但是幼兒一下子就聯想到了,還對我說了很多發生在他們自己或者周圍人身上的一些傷害事故,從中不難看出現在的幼兒知識面還是比較廣的,他們都能對這些事情做出自己的評價,并進行分析,了解受傷的原因。

          第三環節是

          活動的高潮,幼兒積極討論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達不清楚,但動作就很到位,因此,我就讓一個幼兒做動作一個幼兒進行講解,孩子們對這個方法很感興趣,都舉手想參加,課堂的氣氛非常熱烈。當中有的幼兒示范不夠標準,或講解不清楚的,其他幼兒還會進行指正,從這里可以看出幼兒已經基本掌握了正確的使用方法,活動的目標基本達到了!

          最后我進行了一個簡短的小結,把幼兒的講述的內容進行了匯總。

          活動后,幼兒又繼續在我們的活動室里找著一些尖利的物品,把課的內容繼續延伸了下去……

        16、班健康礁尖利的物品課后思

          本次活動目標是:

          1、知道尖利的物品,如使用不當會傷害身體。

          2、學習使用剪刀、筷子、筆、刀、游戲棒等物品的正確方法。

          這節課我共分四方面來進行教學,首先讓幼兒觀察了解尖利物品,知道名稱,了解它的用途。因為幼兒的人數較多,怕在分組活動中出現意外,所以我只準備了一份的物品讓幼兒進行觀察,課堂的秩序較好。

          在出示物品時,幼兒都能積極的舉手告訴我這些物品的名稱,從這里可以看出幼兒對于這些東西是十分的熟悉的;并對它們的用途也是比較了解的,多數的幼兒一次就把所有物品的用途都說出來了,但是對于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整,雖然知道但是不能用一個較好的詞語來進行概括,從這里我發現我班幼兒在語言發展方面,詞匯還是不夠豐富需要加強。

          幼兒對‘為什么要把尖利物品設計成這樣’,不太了解,有的幼兒說

          “本來就是這樣的”有的說“因為這樣好用”……因此,在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情,感到很高興,還不時和邊上的同伴那進行交流。課堂的氣氛一下字就活躍了起來。

          第二環節中主要讓幼兒交流生活中使用尖利物品不當造成傷害的一些體會。幼兒都積極的說了一些自己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等,幼兒的知識經驗還是較豐富的,有些我也沒有馬上想到,但是幼兒一下子就聯想到了,還對我說了很多發生在他們自己或者周圍人身上的一些傷害事故,從中不難看出現在的幼兒知識面還是比較廣的,他們都能對這些事情做出自己的評價,并進行分析,了解受傷的原因。

          第三環節是活動的高潮,幼兒積極討論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達不清楚,但動作就很到位,因此,我就讓一個幼兒做動作一個幼兒進行講解,孩子們對這個方法很感興趣,都舉手想參加,課堂的氣氛非常熱烈。當中有的幼兒示范不夠標準,或講解不清楚的,其他幼兒還會進行指正,從這里可以看出幼兒已經基本掌握了正確的使用方法,活動的目標基本達到了!

        17、班健康礁“尖利的物品”課后思

          周一我上一節了健康活動《尖利的物品》,本次活動目標是:1、知道尖利的物品,如使用不當會傷害身體。2、學習使用剪刀、筷子、筆、刀、游戲棒等物品的正確方法。

          這節課我共分四方面來進行教學,首先讓幼兒觀察了解尖利物品,知道名稱,了解它的用途。因為幼兒的人數較多,怕在分組活動中出現意外,所以我只準備了一份的物品讓幼兒進行觀察,課堂的秩序較好。

          在出示物品時,幼兒都能積極的舉手告訴我這些物品的名稱,從這里可以看出幼兒對于這些東西是十分的熟悉的;并對它們的用途也是比較了解的,多數的幼兒一次就把所有物品的用途都說出來了,但是對于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整,雖然知道但是不能用一個較好的詞語來進行概括,從這里我發現我班幼兒在語言發展方面,詞匯還是不夠豐富需要加強。

          幼兒對‘為什么要把尖利物品設計成這樣’,不太了解,有的幼兒說

          “本來就是這樣的”有的說“因為這樣好用”……因此,在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情,感到很高興,還不時和邊上的同伴那進行交流。課堂的氣氛一下字就活躍了起來。

          在第二環節中主要讓幼兒交流生活中使用尖利物品不當造成傷害的一些體會。幼兒都積極的說了一些自己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等,幼兒的知識經驗還是較豐富的,有些我也沒有馬上想到,但是幼兒一下子就聯想到了,還對我說了很多發生在他們自己或者周圍人身上的一些傷害事故,從中不難看出現在的幼兒知識面還是比較廣的,他們都能對這些事情做出自己的評價,并進行分析,了解受傷的原因。

          第三環節是活動的高潮,幼兒積極討論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達不清楚,但動作就很到位,因此,我就讓一個幼兒做動作一個幼兒進行講解,孩子們對這個方法很感興趣,都舉手想參加,課堂的氣氛非常熱烈。當中有的幼兒示范不夠標準,或講解不清楚的,其他幼兒還會進行指正,從這里可以看出幼兒已經基本掌握了正確的使用方法,活動的目標基本達到了!

          最后我進行了一個簡短的小結,把幼兒的講述的內容進行了匯總。

          活動后,幼兒又繼續在我們的活動室里找著一些尖利的物品,把課的內容繼續延伸了下去……

        18、班音樂礁我和音樂一起玩

          設計意圖:

          本班膽嘗試音樂課題已有一段時間,在實施過程中發現幼兒對不同拍子的樂曲興趣濃厚,為了讓幼兒進一步了解、感受不同拍子的曲子,教師設計此活動,讓幼兒通過找、玩、聽、唱等形式分辨不同拍子的樂曲,并在活動中培養幼兒對音樂的興趣。

          活動目的:

          1、幼兒熟悉唱名,并進一步分辨出2/4、3/4、4/4的曲子。

          2、在活動過程中,讓幼兒體驗歡快的情緒。

          活動準備:

          1、布置一個“公園”的場景;

          2、若干樂句(幼兒人數的3倍);

          3、人手一個頭飾(上寫有一個小節的樂句);

          4、唱名1、2、3、5、6的小卡片;信封等。

          活動過程:

          一、找一找1、幼兒自由地尋找不同拍子的樂句或節奏,并互相唱一唱,拍一拍,并貼在適當的地方。2、引導幼兒膽地說出自己發現的秘密。

          二、玩一玩幼兒戴上樂句頭飾,隨著音樂找與自己拍子相同的樂句。

          三、聽一聽欣賞樂曲。引導幼兒聽不同拍子的曲子,并分辨三首曲子的拍子。

          1、引導幼兒安靜傾聽。

          2、幼兒互相交流。

          四、編一編幼兒根據老師提供的唱名及拍號,編出自己喜歡的樂句。

          五、唱一唱。幼兒自由互相唱一唱自己編的曲子。

          評析:本次活動是結合班級的音樂課題展開的,在活動之前的活動開展是非常扎實的幼兒的音樂底蘊很好,活動為幼兒創設了寬松的場景,幼兒的參與面廣泛且非常積極、投入,能膽的表現自己,樂于表現自己。本班幼兒對不同拍子的曲子均有不同程度的了解,且教師發現幼兒對不同拍子的曲子始終保持興趣,基于幼兒的興趣點,教師預設此活動,目的在于引導幼兒進一步感受與體驗不同拍子的曲子。由于各個環節都是以游戲為活動形式,幼兒積極、主動參與,幼兒之間不由自主多次交流。在活動中全班幼兒膽地表現自己的情感和體驗,正是我們藝術教育最終目標。(此活動為區級觀摩活動)

        19、班音樂藝術礁我和音樂一起玩

          設計意圖:

          本班膽嘗試音樂課題已有一段時間,在實施過程中發現幼兒對不同拍子的樂曲興趣濃厚,為了讓幼兒進一步了解、感受不同拍子的曲子,教師設計此活動,讓幼兒通過找、玩、聽、唱等形式分辨不同拍子的樂曲,并在活動中培養幼兒對音樂的興趣。

          活動目的:

          1、幼兒熟悉唱名,并進一步分辨出2/4、3/4、4/4的曲子。

          2、在活動過程中,讓幼兒體驗歡快的情緒。

          活動準備:

          1、布置一個“公園”的場景;

          2、若干樂句(幼兒人數的3倍);

          3、人手一個頭飾(上寫有一個小節的樂句);

          4、唱名1、2、3、5、6的小卡片;信封等。

          活動過程:

          一、找一找

          1、幼兒自由地尋找不同拍子的樂句或節奏,并互相唱一唱,拍一拍,并貼在適當的地方。

          2、引導幼兒膽地說出自己發現的秘密。

          二、玩一玩

          幼兒戴上樂句頭飾,隨著音樂找與自己拍子相同的樂句。

          三、聽一聽

          欣賞樂曲。引導幼兒聽不同拍子的曲子,并分辨三首曲子的拍子。

          1、引導幼兒安靜傾聽。

          2、幼兒互相交流。

          四、編一編

          幼兒根據老師提供的唱名及拍號,編出自己喜歡的樂句。

          五、唱一唱。

          幼兒自由互相唱一唱自己編的曲子。

          評析:

          本次活動是結合班級的音樂課題展開的,在活動之前的活動開展是非常扎實的幼兒的音樂底蘊很好,活動為幼兒創設了寬松的場景,幼兒的參與面廣泛且非常積極、投入,能膽的表現自己,樂于表現自己。本班幼兒對不同拍子的曲子均有不同程度的了解,且教師發現幼兒對不同拍子的曲子始終保持興趣,基于幼兒的興趣點,教師預設此活動,目的在于引導幼兒進一步感受與體驗不同拍子的曲子。由于各個環節都是以游戲為活動形式,幼兒積極、主動參與,幼兒之間不由自主多次交流。在活動中全班幼兒膽地表現自己的情感和體驗,正是我們藝術教育最終目標。(此活動為區級觀摩活動)

        20、班音樂游熄和老鼠

          幼教網整理了關于幼兒園班音樂游熄和老鼠,希望對幼兒學習有所助,僅供參考。

          設計思考

          1.年齡特點的分析:班幼兒的創造欲望比較強烈,越來越喜歡那些能滿足想象和創造欲望的活動;在活動中幼兒的表現與表達方式越來越多樣化,與同伴合作的意識也逐漸增強。

          2.教學策略的定位:通過創設游戲化的情境,引導幼兒根據游戲情節“愛臭美、喜歡跳舞的貓出門散步”,來創編各種有趣的身體動作,經過討論、實踐和再討論、再實踐的過程逐漸明確游戲玩法,并與同伴合作隨樂游戲。

          游戲過程中,不斷產生的高級榜樣激起了孩子們主動模仿并不斷創新的愿望。高級榜樣,顧名思義,就是利用榜樣的作用來進行教育。在幼兒園音樂活動中,高級榜樣不僅能給學習者提供自我提升的助和借鑒,還能夠有效激發幼兒的內源性動機,讓幼兒自發地感受音樂,理解音樂,享受音樂,并通過成功的學習經驗增強學習的自信心和自我效能感!柏埡屠鲜蟆敝械母呒壈駱佑校

          高級榜樣一:“散步貓”。散步貓的出現是創編動作的前提,它助幼兒了解了音樂的節奏(兩拍走一下),區分了樂句(一句走、一句停),同時故事情節“愛臭美、喜歡跳舞的貓出門散步”也為后面的動作創編提供了具體的線索。

          高級榜樣二:“臭美貓”。(1)為幼兒的創編提供了豐富的線索和元素。(2)生動地表現“愛臭美、喜歡跳舞的貓出門散步”走路姿勢的多種變化。

          高級榜樣三:“急性子貓”。不僅動作頻率加快,也使得游戲情節進一步延伸和拓展,增加了活動的趣味性和挑戰性。

          總結起來.在“貓和老鼠”中的高級榜樣有這樣三個層次的變化,層次一:方位不同;層次二:空間水平不同;層次三:角色性格不同。由于高級榜樣是以層層遞進的方式提供的,每次都會以一種全新的思維來展現,因而每次都會給幼兒帶來不同的驚喜和震撼。

          活動目標

          1.學習音樂游戲“貓和老鼠”,了解游戲的情節和規則,感受樂曲詼諧、歡快的風格。

          2.通過手部游戲、動作創編、故事情節累加,進一步感受游戲音樂的節奏和變化。

          3.體驗音樂帶來的想象,感受游戲的快樂。

          活動準備

          剪輯過的音樂《香草咪咪》。

          活動過程

          一、欣賞樂曲A段,并創編相關的動作

          1.傾聽A段,區分樂句。幼兒傾聽音樂,初步感受并辨別描寫“貓”和“老鼠”的不同樂句。

          2.師幼互動,分角色分別體驗、表現“貓”和“老鼠”樂句的區別。幼兒邊傾聽音樂邊通過手部動作表現“貓走”和“老鼠跟”的游戲情節。

          3.創編貓走路的動作。師幼共同討論,用不同空間位置、行進方向的身體動作表現“貓走路”。教師:這是一只愛跳舞的貓,走路的姿勢千奇百怪!它可能會怎么走呢?誰來試試看?(如:空間位置的高低變化,行進方向的前后左右變化,肢體姿態上的變化:旋轉、彎曲、伸展、搖動,單手、雙手的變化,以及移動方式上的變化:走、跳、爬等。)

          4.將創編出的動作隨樂練習。

          二、師生共同討論B段中“貓戲老鼠”的動作并練習

          1.師幼討論貓戲老鼠的方法。

          教師:盡管小老鼠的動作很輕,可貓還是懷疑身后有人。怎么才能不被貓發現呢?

          2.教師扮演成貓,示范“貓戲老鼠”的方法。

          3.師幼共同游戲。

          三、完整學習游戲“貓和老鼠”

          1.教師領隊,師幼共同游戲。

          2.替換新的動作游戲。

          3.幼兒領隊再次游戲。

          4.拓展游戲情節配班教師扮演“急性子貓”,師幼共同游戲。(本活動錄像見本期光盤)

          核心理念:幽默

          南京市第一幼兒園

          ?

          肖建霞

          把幽默運用到幼兒園活動中可以活躍氣氛、增強師幼互動、啟發幼兒創造的智慧。在音樂游戲“貓和老鼠”中,教師巧妙地運用了自身的“幽默感”,不斷激發幼兒的學習興趣和挑戰愿望,在笑聲中與孩子們一起游戲,共同成長。

          1.幽默的故事情節,激發強烈的學習興趣!柏垺焙汀袄鲜蟆笔怯變菏质煜さ膭游镄蜗,這一對天敵既能給幼兒無盡的想象空間,也能創造出豐富的游戲形式。音樂游戲“貓和老鼠”表現了一只愛臭美、喜歡跳舞的貓和一群聰明機靈的老鼠斗智斗勇的故事。貓在前面做什么,老鼠就在后面學什么,被貓“撓癢癢”時還不能亂動,被貓發現時還要趕緊躲回家里。幽默的故事情節牢牢抓住了孩子們的學習熱情。跟隨著俏皮的音樂,既可以扮演“貓”,創編各種有趣的身體動作,也可以扮演偷偷摸摸的“小老鼠”,孩子們不亦樂乎!

          2.幽默的教學語言,實現有效的師幼互動。教師將嚴肅的規則用幽默詼諧的語言表達出來,給幼兒營造了輕松、自由的氛圍,讓幼兒始終保持愉快的心情。同時,又增進了教師和幼兒之間的有效互動。

          當孩子們在活動中不斷向前擁擠時,教師連忙說道:“小老鼠們,你們動靜太啦!難道不要命了嗎?”孩子們聽了哈哈笑,在笑聲中明白了教師含蓄表達的意思:“老鼠”與“貓”之間要悄悄地保持距離。當教師在游戲中想逐漸退位時,“愛臭美的貓”便說道:“外面灰塵太,我要回家補補妝,需要找一個貓家族的接班人代替我去抓老鼠,誰愿意呀?”孩子們游戲結束后,教師又感慨道:“真是青出于藍而勝于藍,看來我老啦!”教師幽默的語言,有效地緩解了幼兒學習的緊張心理,師幼關系更加輕松活潑、平等和諧。

          3.幽默的身體動作,創造無限的想象空間。為了能引導幼兒從不同的空間方位創編動作,教師時而技弄眼,時而張牙舞爪,時而上躥下跳,夸張、幽默的身體動作不僅令人發笑,還極地拓展了幼兒創編動作的線索:既可以高低、前后、左右變化,還可以有移動方式(走、跳、爬)的變化等。

          為了能讓孩子們根據貓的不同性格特點創編動作,教師還請來了“急性子貓”:慌慌張張地出場,因性急而惹禍,腿瘸后假裝痛苦。不斷產生的戲劇和夸張表演使得游戲情節進一步延伸,增加了整個音樂游戲的趣味性和挑戰性。

          幽默好比菜肴中的調味料,用得好能使菜肴更加鮮美可口。教師應根據孩子的興趣、能力,創造性地運用幽默營造出有趣、和諧的教育環境。做一個幽默的教師,和孩子們一同幸福成長!

        21、班音樂礁蟈蟈和蛐蛐

          [教材分析]

          這首歌曲調幽默詼諧,具有北方戲曲的演唱風格。整首作品以蟈蟈和蛐蛐吹牛皮這一事件為主線,以幽默的故事情節引起幼兒演唱欲望。幼兒通過活動,不但能了解北方戲曲的演唱風格,還能獲得表現力、創造力和社會交往等多方面能力的培養。

          由于這首歌的歌詞較長,演唱風格又是孩子們不常接觸的戲曲類型,因此要分三個課時來進行,我本次執教的是第二課時。

          [活動目標]

          1、體驗和表現出蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的行腔特點和得意神情。

          2、了解北方戲曲拖長腔、回環的特點,并能初步分角色演唱歌曲。

          3、懂得不能隨便說話的道理。

          [活動準備]

          1、幼兒事先學會與教師分角色朗誦歌詞

          2、歌曲原聲帶和伴奏帶、錄音機

          [活動過程]

          一、朗誦歌詞導入

          教師與幼兒一起有節奏的朗誦歌詞。

          二、欣賞歌曲,了解歌曲的風格

          完整聽音樂一遍,提問:這首歌有趣嗎?

          哪個地方有趣?[拖長腔、兒化音]

          跟我們以前學的歌有什么不一樣?[聽起來像唱戲]

          三、學唱歌曲

          1、提問:這首歌是不是從頭到尾一直都在唱呢?[教師范唱,幼兒找出并學唱歌曲中說白的兩句話]

          2、提問:蟈蟈和蛐蛐在介紹自己時是怎么唱的?[幼兒學唱前四句,并總結出前三句旋律一樣,第四句的音低下去]之后分角色演唱第一段。

          3、提問:吹牛皮是什么樣子?[幼兒模仿吹牛皮時得意的樣子]之后換角色演唱。

          4、提問:蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的時候誰來了?公雞是怎么把他們吃下去的?[幼兒學唱最后一段]

          四、不同形式演唱歌曲

          1、小結學唱歌曲部分。

          2、完整演唱一遍,要求要把歌詞唱清楚。

          3、自己選擇角色演唱一遍,要求表現出得意神情。

          五、游戲中提升經驗

          1、教師扮演公雞,幼兒扮演蟈蟈和蛐蛐,進行游戲。

          2、討論:吹牛皮有什么不好。

          3、小結:以后都不做吹牛皮的人。

        22、班音樂礁小雨和花

          活動目標:

          1、助幼兒進一步熟悉樂曲的旋律和結構,引導幼兒用下雨、澆花和小雨花共舞的情節動作分辯A、B、C段。

          2、引導幼兒創編不同的雨點落下時的動作情態,小花喝水時快樂滿足的情感表小雨與花兒共舞的恢場面。

          3、引導幼兒學會二人合作表演動作,根據情節及時調整自己的動作、身體姿勢的能力。

          活動準備:

          1、教學磁帶、錄音機。

          2、花環。

          活動過程:

          1、復習律動《摘蘋果》。

          2、復習歌曲《小雨沙沙》。

          3、請幼兒傾聽由樂曲改編的故事,感覺樂曲情感。

          與教師一同練習一下三拍子的節奏。

          4、啟發幼兒創編動作。

          (1)幼兒創編小雨點動作。

          (2)幼兒創編花喝水的動作和。

          (3)幼兒編花兒與小雨共舞的動作。

          (4)完整練習。5、教師表演舞蹈,引導幼兒到自然中尋找秋天的景色。

        23、班音樂礁小魚和水草

          目標:

          1、感受樂曲,初步嘗試根據自己的感受創編故事。

          2、繼續嘗試用繪畫的方式表現樂曲的樂句。

          3、律動時能表現出“小!钡耐、勇敢的氣勢。

          準備:磁帶、圖譜、幼兒用的小圖

          過程:

          1、律動“小!,要求做出解放的威武氣勢。

          2、初步感受樂曲。

          師:今天,我請小朋友自己聽著樂曲,然后想一想,為樂曲講一個好聽的故事。

          提問:聽完樂曲,你覺得樂曲里將的是什么故事?

          3、看圖譜欣賞樂曲

          (1)幼兒邊聽音樂邊看圖譜邊聽老師講故事。

          (2)幼兒欣賞樂曲。

          師:聽一聽樂曲中哪句講的是水草?哪句講的是小魚?

          (3)再次欣賞

          師:這次,我們在聽到小魚的時候,我們就做小魚游的動作。

          4、幼兒聽音樂練習指小圖,要求聽好樂句,該換的時候再換。

          (幼兒的小圖要和圖做比較,鼓勵幼兒為小圖畫上簡單的內容,避免拖延時間。)

          5、幼兒聽音樂畫小圖(第三段是難點,教師應帶領幼兒有針對性的練習,解決難點)

        24、班音樂礁小魚和鯊魚

          目標:

          1、初步培養幼兒聆聽的習慣,感受小魚和鯊魚不同形態的音樂,引導創編各種小魚游的動作,表現其音樂形象。

          2、激發幼兒喜歡小魚的情感及做音樂游戲的興趣。

          重點與難點:

          重點:引導幼兒創編各種小魚游的動作。

          難點:分辨小魚和鯊魚兩種不同情趣的音樂。

          準備:

          海圖一幅,各種水生動物。

          過程:

          一、幼兒聽音樂,開火車來到“海邊”。

          問:我們來到了哪里?

          海里有什么呀?

          幼兒自由想象,教師根據回答,在圖中放上螃蟹、海馬、烏賊蝦、帶魚、鯨魚、小魚和鯊魚等。

          二、初步感受小魚的鯊魚的音樂。

          1、自由想象音樂。(完整欣賞音樂一遍)

          今天,老師帶來了一段好聽的音樂,想聽嗎?我們來聽吧!

          問:你聽了音樂,有什么感受?

          2、小魚和鯊魚也來了,聽聽看,哪是小魚游,哪是鯊魚游。(完整欣賞一遍)

          (1)欣賞小魚游的音樂,創編小魚游的動作。

          A.我們來聽這段音樂是誰來了。(幼兒欣賞辨別)

          B.小魚怎么游的?

          C.我們跟著音樂來游吧!幼兒跟著音樂做小魚游。

          D.老師請出一位能跟著音樂節奏游的“小魚”示范。(引導幼兒發現,這條小魚能跟著音樂有節奏地擺動)

          E.集體跟著音樂有節奏地擺動。

          F.小魚還可以怎么游?讓幼兒創編各種不同的小魚游的動作。

          G.跟音樂不同的小魚游。

          (2)欣賞理解鯊魚的音樂。

          A.聽聽著段音樂是誰來了?

          B.鯊魚的音樂聽上去怎么樣?(幼兒自由想象)

          C.鯊魚遇到小魚會怎么樣?(幼兒自由述說)

          D.辨別小魚逃跑的樂句。

          音樂中有小魚逃跑的樂句嗎?我們來找一找!

          三、師生合作游戲。

          1、出示頭飾,激發幼兒玩游戲的熱情。

          2、交代游戲要求:

          A.老師做鯊魚,小朋友做小魚,小魚可以按自己喜歡的小魚游動作參加游戲。

          B.聽到小魚逃跑的樂句,才能逃跑。

          3、游戲。

          4、簡短小結,請一幼兒做鯊魚再次游戲。

        猜你喜歡
        幼兒園大班教案推薦
        文章推薦

        Copyright:2009-2019 pptbz.com Corporation,All Rights Reserved PPT寶藏 版權所有

        免責聲明:本網站內容由用戶自行上傳,如權利人發現存在誤傳其他作品情形,請及時與本站聯系

        PPT模板下載 粵ICP備13028522號

        stormydaniels不戴套大片